观察时间：2024年3月25日
观察人物：于梦瑶，丁彦博，刘圣洁，丁兰浩，邵雅婷，邵传睿。
观察地点：美工区
美工区的教育作用
1.学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。
2．提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。
3．发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。
4．训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。
他们来到美工区选择剪纸活动，他们想要一起做《拉手小人》。彦博说：“我们需要用到剪刀，折纸，铅笔”圣洁说：“我来准备剪刀”浩浩说：“我去拿折纸”。“那我准备铅笔”邵传睿说。
他们的行为符合《指引》艺术领域—艺术表现与创造兴趣台阶三：有目的地用各种艺术的工具材料以及不同形式要素艺术形式表现自己的所见所想。社会领域—建立人际关系台阶五第一条：与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。
开动自己的小脑袋，发挥自己的想象力，他们首先把长方形折纸对折三次行程一个小的长方形折纸，然后在上面画出自己想象的小人，他们都沉浸在自己的绘画世界里面。
小人画完后，他们开始动手剪，瑶瑶说：“使用剪刀一定要小心哦，然后我们要沿着自己画的轮廓剪，不能剪多了。”圣洁说：“对，老师也说过一定要小心。”，看，他们剪的多认真。
他们动手剪纸符合健康领域—精细动作台阶三：可以灵活且精准地操作小物体、小工具，双手配合，完成简单劳动、手工、画画、装配组件等。还有《指南》中列举的复杂，高难度的任务：能根据需要画出图形，线条基本平滑。能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线。
《拉手小人》剪完了，他们的作品各式各样噢，有的小朋友成功剪出了《拉手小人》，有的小朋友剪成了“分手小人”，有的拉手变成了“拉头发”，但他们非常开心，从中体验到了快乐和成功的喜悦。
符合《指引》艺术领域—艺术表现与创造兴趣台阶五第一条：为达到自己想要的艺术效果，不断地探索各种艺术的工具材料以及不同形式要素的表现力。他们为了剪出自己想要的拉手小人，用剪刀小心翼翼的沿着自己画的轮廓仔细的操作，有时还用铅笔再细画一下，圣洁用剪刀能力强，自己剪完后还询问是否需要帮忙。
支持策略
1.多投放美工区需要的材料，比如：彩笔，画笔，颜料，自制玩教具等，供幼儿自由选择，充分发挥自己的想象力。
2.教师合适时机介入游戏，在他们遇到困难，进行不下去的时候，提醒他们,给予他们支持。
编辑：付以鸣
审核：朱芳