美府同课异构之英语（初中）专场：“研”语绽芳华 聚力共成长

第一节课由童妙老师和初一（4）班的孩子们为我们展示。童老师通过画像导入大象话题，让学生自由讨论大象，活跃了课堂氛围。接着询问学生是否想要了解更多关于大象的信息从而引入文章的第一段，并通过分段阅读及提问来帮助学生进一步了解文章内容。在学完文章后，让学生选出最佳标题，强化文章主题，呼吁人们行动起来，进一步加深学生保护大象的意识。最后，通过小组合作对文章进行话剧改编，并作交流分享，进行了更深层次的思考和实现了知识的有效迁移。

第二节课由张菊芬老师和初一（1）班的孩子们为我们精彩呈现。张老师以熊猫为导入，在导入部分处理本课的生词，同时对本课话题进行了热身。在阅读本课课文的过程中，张老师既引领着学生梳理细节信息，又对学生有学习方法上的指导。同时，张老师还特别注意问题的延伸，引领学生思考本文作者将文章发表在网上的意图，从而升华主题——保护动物需要每个人的加入。在输出环节，张老师让学生四人一组以采访形式介绍大象。课堂最后，张老师让学生进行思维迁移，思考还有哪些动物正处于危险之中以及原因。

课堂结束之后，两位老师分别阐述自己的课堂教学思路，而后便开展评课活动，主要由林霞老师和于长海老师点评。

林霞，本科学历，中学高级教师，海南省农垦中学初中英语组学科组长。从教25年来，擅长于在教育教学中因材施教，敢于创新，多次获得省农垦中学“优秀教师”，“优秀班主任”，“园丁奖”“优秀女工”等荣誉，教学成绩深受家长肯定。

于长海，2001年7月毕业于黑龙江省牡丹江师范学院英语系，中学高级教师，黑龙江省优秀教师，哈尔滨市英语学科骨干教师，哈尔滨市“四有好老师”。2022年9月，骨干招聘进入华东师范大学澄迈实验中学工作，现担任初二年级教学主任，初中英语教研组组长，初二年级英语备课组组长。

林霞老师首先指出了童老师上课的亮点，教学步骤紧凑，教学目标清晰，给予了同学们充分的阅读时间，课堂很真实。其次，童老师最后一个环节的设置充分落实了我们新课标核心素养的目标要求，即应用实践和迁移创新。同时，童老师的板书形象生动。最后，林老师提到了文本深入挖掘的问题，第一节课在这方面做得还不足。第二节课张老师的课亮点也很多，比如对阅读文本进行了深度的思考和挖掘，增强了学生的文化意识，培养了学生的思维品质，在授课过程中完全不吝啬对学生的表扬，表扬的评价多样化，但是个别教学环节之间的衔接工作做得不到位，还应该思考一下。

于长海老师用“三有”的课堂标准来评价今天的这两节课。第一，有意思。两位老师的课堂上有大象及各种动物的图片，有关大象现状的柱状图，视频，以及多样的活动使得孩子们对本节课的学习充满好奇和兴趣。

第二，有意义。注重知识的生成的过程和让学习在课堂上真正发生。从质疑追问和深度学习上看，两节课做得都不错。第一节课，在课程末尾，老师问:What have you learned from this lesson?学生回答道make friends，老师接着追问：Why do you want to make friends with elephants?

第二节课，老师在讲授完课本上大象能做的事后，追问：What else can elephants do? 在How to save elephants?环节中，除了讲课本的两个方法之外，还继续追问：Why do they write on the Internet?这些追问，有助于学生进行深度思考和开展深度学习。

从教学活动设计上来看，两节课的教学活动设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有班级活动，师生活动，小组活动，个人活动等。教学活动设计层层递进，环环相扣。

第三，有效果。两节课都让学生有了知识上的收获，有了解决问题方法上的收获，也收获了自信。

于老师还指出了一些不足之处：

第一节课：课堂前半段稍显沉闷，热身导入稍差一些。另外，在课堂上慎用齐读的方式。

第二节课：要注意知识的准确性。