书润西小（第十五期）|《致教师》西街小学教师读书心得分享（一）

在书页间倾听不同的故事

在文字中邂逅有趣的灵魂

在交流中感悟人生的智慧

教师只有拥有复活知识的能力，才让学生拥有活的知识。

---读《致教师》有感 

分享教师：范伊敏 

《致教师》这本书，书名很吸引人，内容都是解答一线教师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中教师的问题、疑惑、故事等都是我们教师身边所遇到的，所思考的，所疑惑的所发生的，读了之后，收获很大。很喜欢书中的这句话:“教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。"

朱永新教授对教师职业大致划分了四重境界，一是让学生瞧得起的老师，也就是“学高为师，身正为范”学高为师并不是指老师任何方面都比学生强，而是作为一个老师，用心去写每一个教案，用心去教每一门课，用心去布置每一道题目，是最基本的素养；一旦遇到自己不懂的问题，能够和学生平等热切地共同求索，不必要求自己成为全知能者，但自身要有着求知的热情与能力。身正为范，教师应该对自己的要求高一点，你不能对学生之中发生的各种事情视而不见，你应该关爱孩子们，尤其是关注班级里那些看上去最不可爱的学生。把爱献给这样的学生，这样的情感不仅会感染他们，会令这样的孩子们喜欢，也会令其他孩子敬佩。只要用心去做，我们都能做到。仅仅让学生瞧得起，还是不够的。还要努力做一个人自己心安的教师，一个对得起自己良心的教师。要做一个让学生一辈子记住、一辈子怀念的老师，这样的老师才算做到家了，才算可以心安理得，对得起做老师这个良心活儿了。教师的第三重境界，是做一个让学校骄傲的老师，让学校为你而感到荣耀。一个人，在一个地方，在一个单位，能够被人们记在心里，真的是很了不起的。这种不可替代，并不是指我们的工作岗位很特殊。其实，我们每一个人都有一个岗位，每个岗位都可能成为不可替代的岗位。学会从自己的职业、从自己的岗位中去提升自己，把工作做到极致，就能实现第三重境界，让学校永远记住你，让学校以你为熬。最后一重，当然也是难度最大的境界，就是做一个让历史铭记的老师。被历史铭记，就意味着你的人生传奇、你的精神生命将会长久地陪伴和鼓舞着更多人前行。这四个境界，也就是四级阶梯，它是连贯的。起初你做一个让学生瞧得起的人，然后再努力做一个让自己心安的人，接着你要求自己成为让学校感到荣耀的人，那么你就可能成为一个让历史铭记的人。

教师的职业特点和教师的专业要求，当然对教师的专业阅读提出来特殊的要求。我觉得关键就是两个字：“专”和“问”。专就是能够专心致志地精读某一个领域的书籍。问就是能够在专业阅读的过程中提出问题。自己能提问题，再经过自己的思考想问题，自己求得答案，这才是一种创造性思维才能真正掌握学问，增长学问。

在专业阅读的过程中，善于提出问题、分析问题，自然就能够把握知识的源流和内在的关系。专业阅读中的提问，通常解决三个W，即（WHAT）(WHY)(HOW)三大问题。“是什么”的问题要搜集事实和认清事实，“为什么”的问题要解释事实，“是什么”事转而解决问题。

陶行知先生曾经把这三个基本问题进一步细化，介绍过提问的八种方法(“八贤”)。何事--什么事情?何故--事情发生的原因是什么?何人--事情涉及哪些人?何如--事情的来龙去脉?何时--事情发生在什么时间?何地--事情发生在什么地方?何去--事情会有怎样的结果?几何--事情的关键点在哪里?同时我们也可以用思维导图或者“知识树”等方法来厘清问题、理清关系，这样在我们的心中就会形成一个完整的体系，知识自然也就活了起来。