为了提升教育教学质量，解决教师在教学中遇到的实际问题，提高六年级毕业班的课堂质量，提升复习效益，促进教师专业发展，提高教学水平，2024年3月25日下午，海口市美兰实验小学语文组开展了“核心素养导向的学教评一致性”教学高质量发展项目之毕业班教学质量提升专题研修活动。
陈彩宽副校长、朱艳蕊主席出席了本次教研活动。教务处张艳红主任、颜少玲副主任，以及全体语文老师积极参加活动。活动由语文学科组大组长林帆老师主持。
本次活动特邀海南省小学语文特级教师冉茂娟老师为活动展示课例做专业点评，并就毕业班课堂教学质量提升方面做教学指导工作。
活动同时向“手拉手兄弟学校”三江二小发出了邀请，黄奕能专职副书记亲自带队参加活动，进行观摩学习。
专家简介：冉茂娟， 海口市教育研究培训院小学语文教研员，正高级教师，海南省小学语文特级教师。海南省小学语文教学专业委员会副理事长。
整个活动分为两个环节：一是课例展示，二是专家指导。
一、课例展示
展示课由徐椿老师带领六（11）班的同学共同学习《真理诞生于一百个问号之后》一文。
徐椿老师先是检测了学生对字词的认读，接着结合议论文的特点，引导学生寻找本文的中心观点，梳理文章的脉络。在课文内容学习环节，特意采用任务驱动与导读单结合的方式，通过先学后教，鼓励学生主动交流，弄明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并探究了文中三个事例的编排顺序。
徐老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和精心设计的教学活动，呈现了这节充满激情的课。
二、专家指导
课堂诊断
授课结束后，冉老师立即借助一套课堂诊断测试题对学生的学习效果进行检测。试题内容包括：看拼音写词语、四字词语填空、选择合适的关联词填空、理解课文内容填空、课内阅读，这些常规的语文习题。根据学生的检测情况来看，学生通过本堂课的学习后，对各方面知识的掌握，以及解决阅读问题的能力等都不尽如人意。这就说明，我们相类似的常规课堂教学模式的效率并不太高。
课堂关注
那么，如何抓实课堂教学，提高教学效率呢？冉老师围绕这个问题，从语文核心素养出发，结合语文测试中的考点问题，详细地分析并阐述了语文课堂教学中应关注的要点。
关注学生的读，注重文本的朗读。
关注学生的知识难点和盲点，重视识字教学，以及对课文内容的理解，知识探究应由面的推进转向点的突破。
关注学生对文本的思考，给足学生阅读文本的时间。
关注学生的课堂表达，减少老师的讲。
关注学生良好思维习惯的养成。
关注教学过程中的评价，做到学教评的一致性。
方法策略
课堂教学明确了目标，找准了重难点，接下来该如何落实到实处？冉老师结合实例分析，分享了一系列的教学策略。
一、关于字、词、句的教学与积累
1. 掌握学生的学习规律，根据遗忘曲线的特点，尽量让学生在一天以内多次复现学到的知识，增强学习效果。
2. 运用多种方式进行教学，让学习变得有意义，成为学生感兴趣的、需要的。构建知识框架，让学生对信息进行精细加工，更易于学生形成长期记忆。
3. 学完单元要对知识点进行梳理归类，让知识结构化，这样有利于学生整体积累。
二、关于语言文字的运用与鉴赏
1. 备课过程要有文体意识，按照不同的文体特点进行授课，引导学生结合不同文体的语言特点进行品味。
2. 学习语言品味类题型的答题模式，积累经验。
三、关于理解类题目的解答策略
1. 引导训练学生的答题思维：熟读文本——按要求提取信息——贯通、整合信息。
2. 教学中教师应知晓并为学生提供答题必备的条件：足够的时间；完整的思考空间；交流、调整。
四、关于阅读理解的基本路径
1. 字词解码：指导学生读好题，培养审题能力。
2. 形式图式：回忆起相应的图式形式，即核心知识。
3. 信息提取：去关联关键信息。
4. 连贯理解：前后贯通，整合语言进行表达。
教学建议
关于小学高段语文的课堂教学，冉老师最后给了这样明确的教学建议：
一、开课要简洁，不要兜圈子，珍惜课堂的每一分钟。
二、可以进行听写，课文的生字词、多音字、值得积累的四字词语或中心句等。
三、借助理解、品悟环节解决课文“写什么”的问题。
四、及时梳理、巩固、实践解词析句的方法。
总之，我们要在第一课时里抓实识字教学，有效积累字词。通过阅读训练，提升学生的阅读速度，培养和训练学生的概括能力。
听君一席话，胜教十年书。冉老师独具实效又不失风趣的专业指导，让我们如醍醐灌顶般扫清了课堂教学中的盲区，明确了小学语文课堂教学的正确路径，同时又让我们倍感亲切。她的倾囊相授令我们感动，希望我们能够不负君之所授，勇于实践，积极改进，提升自己的课堂效率，真正促进学生语文素养的提升，做一名合格乃至优秀的小语人。
策 划：研训处
制 作：梁 健
审 核：颜少玲、林 帆