阳春三月，清风微寒。2024年3月24日云冈区杨家窑学校一行六人，踏上南行列车，来到龙城太原，开启为期一周的跟岗培训之旅。
志达简介
太原市志达中学校(以下称志达中学)成立于2009年。校名由中国当代著名作家、学者，中国作家协会名誉主席，原文化部部长王蒙先生题写。为建成一所高起点、高标准的优质中学，自办学之初，学校一直在探索与完善包括文化底蕴、德育培养、教学实施、课程拓展等在内的特色培养体系，经过一代代志达人的不懈努力，志达中学从建校之初的优质民办学校，目前已成为我市乃至全省中小学基础教育领域最闪亮的教育品牌之一，教育教学质量稳居全市前列，向社会交上了一份满意的答卷，创造了太原初中教育的神话。
开班仪式
3月25日上午八点半，云冈区初中校长与骨干教师跟岗培训拉开序幕。本次跟岗培训地点是太原市志达中学。这是一所看不到校名，却名声誉满龙城的学校。
开班仪式上，太原市教研室主任樊晓东提出“阅读”、“思考”、“表达”三个培训目标，志达中学校长张欣艾致欢迎辞，并介绍了志达中学概况，云冈区教育科技局邢局长对所有参训人员提出“学有所获，学有所长，严守纪律”的要求，师资办吴主任对培训后的“同课异构，教学教研”做了部署。随后樊晓东主任做了题为《中考新政时期教育的思考》的讲座。
专家讲座
太原市教科研中心主任，原太原市第十一中学校校长，山西省中小学名校长。山西省中小学正高级教师(教授)。山西省特级教师、山西省“三晋英才”支持计划拔尖骨干人才。山西省模范教师、山西省五一劳动奖章获得者、山西省高造诣学科带头人。太原市名师工作站优秀主持人。善于研究现代课堂教学，理念先进，能用国际教育视野分析现状。具有坚实的学科教学理论基础和丰富的教育教学经验。多项研究课题获国家级奖项，多篇论文发表于国家、省、市不同级别的教育刊物中。
听课教研
我校各科教师深入课堂，通过听课、参加大教研活动，学习先进的课堂教学模式，努力提升自己的业务水平。
独具特色的班级文化展示着学生的才艺，也在立德树人的道路上做学生的引路人。
校长论坛
心得感悟
师美琴第一天培训心得:
有两点感触最深:
一，语文组小教研的气氛。她们针对月考反应出的问题，提出解决策略；她们对上周教学的得与失进行交流，并提出困惑；她们对公开课进行打磨，提出意见一针见血。尤其整个教研的氛围直言不讳，不遮不掩，每个老师坦怀相见，心存大公，让人感喟。
二，想要珠穆朗玛，就要有青藏高原。培养优生这样，培养老师也这样，形成小组，考核团队，教师只做引领，依靠团队的力量感召学生的内驱力。犯错的人扣1分，同组的人扣0.1分；考核年级学科组，而不考核学科任教老师。
史鹏里第一天培训心得：
一，和学生平等对话，把学生当成成年人。建立和谐轻松的师生关系，可以很好的引导学生，也更容易让学生自主学习。
二，开发家长资源。利用家长工作特征开展各种科普，安全，技能等相关培训。并给家长颁发相应证书。也可以发动家长力量，让家长申请志愿者，学校协同家长一起完成解决学校活动当做遇到的困难。
曾文第一天培训心得：
应该发现每个孩子的闪光点，从优点入手，去把它的综合能力提升，不能一味的盯着他的缺点或者弱科，一个优点带动多个优点。多鼓励学生，和学生建立良好的师生关系。培优应该培养一拨人，而不是点对点进行。独行可以走得更快，结伴同行才能走得更远。
王春梅第一天培训心得：
教育是一个持久战，急功近利要不得世间万物皆有规律，成长本来就是一个漫长且艰辛的过程。任何事情，你越是操之过急，就越是容易后劲不足，最终适得其反。如今不是一个短跑的时代，而是一个长跑的时代。所以在教学中作为老师我们要有足够的耐心去引导孩子，鼓励孩子，从而唤醒孩子学习的激情，这需要老师在平常的生活和教学中去感染孩子，影响孩子，让孩子感受到老师对他们的爱与期盼。只有在长期的坚持下才能看到学生的变化与成长。所以放缓脚步，戒掉浮躁，脚踏实地地前行，才能一步一步地抵达想要的目标。
盛晓琴第一天培训心得：
今天有幸参加了志达学校七年级数学教研活动，虽然是七年级教师，但是大家今天的主题却是“2024年百校联考题的分析教研活动”，教研紧抓中考命题方向，深入探究难题的解法，大家各抒己见，共同讨论和参与，甚至在一些细节上，比如解题步骤上该如何做到严谨，都进行了讨论。这样的教研怎么能不促进老师的成长呢。我们作为教师要不断在教师培训过程中以及现在的日常教学活动中善于总结、勤于实践、勇于探索，为提高自身专业化发展水平不断努力，从而在教育教学活动中取得进步。
尹璇第一天培训心得：
让我感触最深的一句话是“让孩子实现自我，自由表达的学校一定是一所好学校。”叶圣陶先生有句教育名言：“教是为了不教。”怎样教”才能达到“不教”的目的，让学生学会自主学习？我认为教师要学会适度放手。
学生求学要先学基础、懂规矩、养习惯，这是正常的发展规律和常识。在学习的起步阶段，学生需要教师的细致教授、训练甚至管教，以便有一个良好的开端，学生会很依赖教师，这就像孩子刚学走路时需要家长呵护、指导一样。但想让孩子学会自己走，家长就必须适时减少保护、扶持的措施，家长过度、过多的保护，会逐渐成为孩子进步的障碍或累赘。
教学也是同样的道理，教师要舍得、适时、大胆地放手，让学生早一天完成从扶着走到自己走的蜕变。