大自然每时每刻都在演奏着丰富的乐章，风雨雷电，阴晴交接。“气象”无时无刻在与我们的生活发生着密切的联系，而风，是我们每天都要接触到的一种自然现象，它看不着又摸不着，但是我们却能感受到它的存在。
大自然是最好的老师，在星期一早晨的升旗仪式中一阵大风刮来，小朋友开始了一场关于“风”的话题讨论。
老师有话说：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子们对大自然中各种各样的现象充满强烈的好奇心与探索欲望，如风、雨、彩虹、影子等等。风是幼儿生活中最常接触的自然现象，我们时刻都能感受到它的存在，但风没有形态，相对抽象， 这阵风打开了孩子们的话匣子，孩子们亲身感受了风，那风在哪里呢？捕捉到孩子们的兴趣后，老师决定带着孩子们去探索更多有关风的秘密。
寻风
风到底是哪里来的？
你怎么知道风来了？
带着一连串的问题我们开始了“风”狂探秘.......
虽然风在我们身边，但是我们看不见也摸不着，那我们应该去哪里找到风呢？
风把树的叶子吹掉了下来。
我跑起来，风从我身边刮过。
风把学校的红旗吹的飘动起来了。
老师有话说：风是幼儿能够感受到，但是不能看到的一种自然现象，而这时环境的作用可以很好地促进幼儿发现风、感受到风。在平时的体育活动和散步中，孩子们发现：在跑步、跳跃运动起来时能感觉到风；教室里空调里吹出的风，窗帘在风经过的时候会飘起来，户外的风铃、花草树木会随着风晃动......原来，我们生活中的每一个地方都能找到风。
识风
孩子们在初次寻找感受到风之后，对风产生了更加浓厚的兴趣，那风是从哪里来的呢？为什么会有风呢？孩子们在教室里讨论起来。为了帮助孩子了解更多关于风的奥秘，我们通过绘本故事、科普视频，知道了“风朋友”是从哪里来的，对这位风朋友有了新的认识。
原来风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
捕风
既然风无处不在，那我们能捕捉到风吗？孩子们都跃跃欲试。可以用什么工具抓风，孩子们先设想捕风工具。
经过商讨、比较和自主选择，孩子们将自己认为适合探索风的材料带到了操场上。看，他们的探索开始了。他们自由的奔跑，不断地跳起来，希望能够找到更多的风。
透明罐子捕风
塑料袋捕风
嘴巴捕风
用纸袋捕风
用衣服捕风
抓完“风”啦，孩子们非常兴奋的回到了教室，都迫不及待地想要将抓的“风”和其他小朋友分享。可是打开袋子一看，却没有“风”吹出来，这是为什么呢？“风”到底去哪儿了？孩子们进行了讨论：
到底是为什么呢？ 通过网络资料收集和爸爸妈妈一起探讨、调查，孩子们知道其实风是由空气流动引起的一种自然现象，风其实哪里都有，流动的空气才会形成“风”，不动的空气就不是“风”。原来，我们抓住的只是空气，不是“风”。风并没有停下来，只是又吹到别的地方去了。
测风
那么风有方向吗？一起来听听孩子们怎么说的吧~~
于是孩子们打算来验证一下。经过孩子们的讨论与选择，我们开展了以下几种测风的方法。
观察羽毛会飘向哪边？
看一看乒乓球往哪个方向滚？
纸巾是往哪边飘走？
实践后我们发现：乒乓球太重了，当天的风不够大并没有在地上滚动，无法测定风向；而羽毛和纸巾很轻，可以大致让我们观察到风向。
与风游戏
小朋友们了解风、感受风，于是还想喝风一起“做游戏”，和风有关的游戏有哪些呢？
借助风的力量让报纸“粘”在我们身上～
我们发现将报纸平铺在身上不动时，报纸会掉落；快速奔跑时，报纸就像粘在了身上一样。
飞吧纸飞机～
玩纸飞机时孩子们发现：顺着风，纸飞机可以飞的远；逆着风，纸飞机很快就会往下掉了。
孩子们在动手、动脑操作的过程中发现了风产生的原因，不断晃物体的同时加快了空气的流动，从而产生了风。
老师有话说：孩子们在活动中寻风、识风、捕风、造风、测风和风一起做游戏。好奇心促使他们不断学习和探究，在活动过程中，我们看到了孩子的探索、听到了孩子的发现、感受到了孩子的喜悦。"风"不再只是一种自然现象，还成了他们心中奇妙的向往。