《幼儿园入学准备教育指导要点》指出“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。”幼儿园是孩子成长的第二个家，增强幼儿的班级主人翁意识，提高幼儿班级管理的参与度，让他们成为班级的主人，学会自主管理班级，是幼小衔接的重要内容之一。
每个孩子都迫不及待地想要长大，他们憧憬着成人的世界，渴望成人的认可与支持。作为大班即将毕业的哥哥姐姐，“班级小主人”这个话题契合了他们的心理需求，引起了热烈的讨论……
班级小主人
跟之前比一比有什么不一样？
浠浠：我们每天要主动做好值日生工作，不需要老师提醒。
鑫鑫：我现在可以自己的事情自己做了，学会整理自己的小书包，提前准备第二天所需物品。
佐佐：我们要主动帮助弟弟妹妹们做力所能及的事情，于是我们的班级小主人课程故事就此开始了……
小主人，是一种儿童观、教育观，是将幼儿视为幼儿园主人，培养其主动性和任务意识，能增强幼儿的自信心、独立性和为集体服务的精神。可以使幼儿在劳动中不断认识自己，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞，不但增强自信心，还能体会到为集体服务是很光荣的事，乐意去做，从而培养会讲、会做、会爱的艾幼小主人。
班级值日生工作，能有效地帮助孩子树立自信、培养良好劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、社会责任感、动手实践能力，让孩子在生活中得到学习与发展。值日生每天主动做好自己的本职工作，在老师的引导下学会做好餐前，餐后活动，擦桌子，扫地……。
学习小主人
通过绘画记录的方式，孩子们画出了自己成为“小主人”要做的事情，帮助他们明确了“小主人”的职责，对班级的管理和服务意识更加清晰、明确了。
做运动的小主人
根据《3——6岁儿童学习与发展指南》指出我们要以幼儿的后继学习发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿的体，智，德，美各个方面协调发展为核心指南，指出当以游戏为基本活动，让幼儿“在玩中学”，在“游戏中成长”。通过游戏活动促进幼儿走、跳、投、平衡、钻、爬、等大肌肉群的发展，促进幼儿动作协调。
生活小主人
陈鹤琴先生说：" 大自然是我们的知识宝库 ，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。"万物复苏，春暖花开，为了让孩子在自然中发现植物生长的奥妙、体验种植的乐趣。我们积极开展绿色种植活动 ，鼓励幼儿自主种植 ，自主观察，体验植物生长的过程。
幼儿自我服务能力的培养是一项长期的工作，需要幼儿园、家庭、社会、幼儿的共同努力。小主人不分年龄我们应该相信，只要我们以身作则、坚持、循序渐进地对孩子进行引导，肯定会有收获的！班级小主人的开展，不仅激发了孩子们从小热爱劳动的情感，同时也让他们懂得要为班级做力所能及的事情，成为班级的小主人！