小组研讨
所谓规则，是由全体社会成员共同制定或者一致认可的，由代表者或机构发布，要求所有成员共同遵从的意识。对于幼儿园来说，规则是幼儿在幼儿园活动中必须遵守的行为规范和准则，它相对来说更加具体细化。此处我们专指大班幼儿需遵守的规则如“能按要求取放教具，能根据指令操作的规则”或者“知道什么事情该做，什么事情不该做，能够做到自我控制”等等。而《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称纲要)也指出:“在共同的生活和活动中，教师应该要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”也就是让幼儿能理解规则，遵守规则，为幼儿的社会化打下基础。
在课前研讨中，老师们仔细研究教案，纷纷发表了自己的观点。
林允秀老师：我们可以通过游戏的形式让幼儿理解不止是在公园要守规则，在生活中也要做到遵守规则。
李彩娇老师：可以通过观看动画片形式，从动画片的情节中引导幼儿到公共场合时需要遵守规则
课堂展示
在活动中教师给予了幼儿足够的时间和空间，幼儿也积极的发表了自己的观点，每个幼儿园都能参与到其中，幼儿通过游戏的形式理解了到游玩时要遵守规则，游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是培养他们规则意识的有效途径。在游戏中，教师可以通过制定游戏规则、讲解游戏规则、引导幼儿遵守规则等方式，让他们在游戏过程中逐渐认识到规则的重要性。比如根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计一些具有教育意义的游戏，如角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中学习规则、体验规则、运用规则。
活动结束后，老师们根据活动流程都积极发表了自己的观点。
唐书赢老师：课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，幼儿都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。
吴迪文老师：教师在教学新知识时循循善诱，让幼儿学习起来很感兴趣，充分发挥了幼儿的主动性，教学设计很好，引导的也很到位。
李彩娇老师：教师注重幼儿自主探索，目标得到充分体现。
课后研讨
活动结束后，上课老师从整体的设计思路、活动目标、活动过程、活动重难点，活动效果，幼儿的表现进行了反思。
课题组成员从整体的活动效果发表了自己的意见和建议。
吴迪文老师：要培养幼儿的规则意识，仅靠幼儿园的努力是不够的，还需要家长的积极配合和参与。因此，我们应加强与家长的沟通和合作，共同制定家园共育策略。
林允秀老师：家长是幼儿的榜样，他们的行为会潜移默化地影响幼儿。日积月累，幼儿通过模仿学到的行为会不断强化巩固。这就要求家长从自身做起、言行一致、遵守社会规则。同时，家长与教师之间要经常沟通、互相配合，保持协调一致。从我们身边的例子来看，积极的家园共育，能使幼儿较快地形成规则意识，并养成遵守规则的习惯。
在幼儿成长的道路上，规则意识的培养如同基石，稳固而关键。它不仅关系到幼儿日常行为的规范，更是他们未来融入社会、与人交往的基础，作为教育工作者，我们深知，规则不仅仅是约束，更是一种自我管理和自我成长的工具。在幼儿阶段，正是他们形成行为习惯和价值观的关键时期。因此，我们有责任也有义务，为他们营造一个充满规则、却又不失自由与活力的成长环境。在这个过程中，我们需要深入探索和实践，如何通过有效的教学方法，引导幼儿理解规则，遵守规则，并在实践中逐渐形成对规则的内在认同。同时，我们还要思考如何与家长携手合作，共同促进幼儿规则意识的发展。