3月19日上午九时，九年级语文备课组的全体老师集中在学校录播室召开期末考试质量分析会，针对上学期九年级语文期末考试学生答题的情况作了详细分析。
吴颜老师的分析：第1小题考查学生对书体(行书)特点的了解以及辨认，有个别同学选不对，直观辨认基础较弱。
第2小题考书写，大部分同学在书写上没有注意顺序，丢分很可惜。
第3题考察语段的综合训练，共分四道小题，第（1）道小题考查拼音汉字，第（2）小题考查词语，第（3）小题考查仿写，第（4）小题要求学生写自己的观点和理由，综合考查学生的语言积累与应用。从得分来看，学生在语言的积累上基础薄弱。
第4题本题是默写题，有4个小题是直接上下句默写，4个小题是情境默写，情境默写大多数同学不理解给出语境的意思，这四个空失分较多。面对最易得分的古诗文默写题，多数学生失分严重。我通过阅卷观察并发现了学生默写失分的原因：分别为添字漏字、错写同音字、字词义混淆、书写习惯差、错用通假字、笔画结构错等。针对以上原因，我认为在平时教学中必须采用系列训练帮助学生提升古诗文默写的准确率，要教方法强记忆“反复订正”勤练习，“错字整理”抓落实，寻找失分缘由，从原因，出发找到对策。
朱秀云老师的分析：5(1)应用文考察征文启事的格式错误，考前已经明确考点，详细重点讲此考点，复习可以算充分准备，所以大部分同学都能找到错误的地方并改正拿到分。即把”此致敬礼”删去。（2）考察正文的内容不完整，经过复习和练习，这是一道常见的题型，难度不大，但有些同学只写了错误点，并没有改正。（3）病句题，考察缺宾语，病句是学生的薄弱处，即是很典型和简单的常见题，但没经过系统的讲解和练习，这道题的拿分并不漂亮。（4）要求写两项设计活动项目，这道题的得分很容易，大多数同学都拿到了分，但要注意有大部分同学只写了活动，并没写关于什么主题的活动。
第6题，本题考查诗人赐金还山后的心情以及运用了哪些典故，很多同学都能答出诗人内心的“苦闷、迷茫、抑郁”，此空得分率较高。但是运用的典故很多同学由于对典故不了解，大部分同学都答错了，将“乘舟梦日”都答成“忽复乘舟”。
黄书燕老师的分析：第7题，本题考查诗歌关键句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情.可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。句意为：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天.此句表现出诗人怀才不遇，内心愤懑不平和昂扬的斗志，通过想象表现出自己勇于挑战命运，不屈服和积极进取的人生态度。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用在初三中考口号，老师的用意为：希望鼓励学生能保持积极乐观的态度，坚定信念，对人生充满希望。此题有部分学生不理解名句的意思，造成此题得分率较低。
梁慧丹老师的分析：我改第11、12题，学生的错误具体集中以下几点：1、第11题没有抓住“不以物喜 ，不以己悲”这一思想，回答是原因是因为都是被贬到一个地方，都是让老百姓先优后乐；回答不是原因是甲的“古仁人”指古代品德高尚的人，袁中道不是这一类的人。2、《水浒传》的作者写成范仲淹或范仲庵。3、经典情节风雪山神庙写成山雪风神庙。4、豹子头的“豹”字写错的很多。5、比较鲁智深和李逵人物形象的不同点时，没有写名字，直接写性格，造成答案不完整、不明确。
第13题考察的是记叙文《一颗不开花的苹果树》中对苹果树的评价以及作者的情感变化，这道题大部分同学都能从文章文本中找原句原词语来回答，答出“憧憬”“期盼”“释然”“理解”等词语。
梁玉琴老师的分析：14题考察的是加点词语的表达效果，“喜欢”“一 直”“还”在句子中的表达效果，这道题学生答的不够严谨，就是容易丢小分，这类型的题目我们可以在平常多练习，尤其是解题思路的引导。
15题考察的是修辞手法。在修辞手法上，学生比较熟的就是比喻和拟人，基本上没有选到排比句式。有一部分同学还会把“懂得感恩的苹果树快速的生长着”这句话当做比喻来赏析，比喻和迷人这两种修辞手法混淆了。
16和17题是文学作品阅读题。16题主要是考察学生的理解和归纳能力，大多数学生都能够点到要点，但是比较完整和正确回答的比较少。参考答案如下：这棵不愿开花的苹果树深深地触了“我”，作者借它的形象表达：生命即使有遗憾也无妨，最可贵的，是活出了独特的自己，淡定洒脱，不疾不徐，不被他人眼光、评价所束缚，坦然地活自己。结尾段寄托了作者对这样的生命状态的向往、追求和对这苹果树的感动、赞美之情。
潘辅壮老师： 17题是拓展题，让学生联系实际，留心观察，大多数学生也能够回答出来。参考答案如下：如一小男孩不顾大家说男孩不应留长发，女孩才可以，执意留着一头长发，后将长发捐给了做化疗的小朋友；某女生喜欢吉它，家人却嫌其不够高贵淑女而让她学钢琴，她坚持学习吉它；某生喜欢画画，想以美术专业作为自己一生的追求，父母却以美术难找工作、不挣钱为理由不同意，他仍自已练习绘画；……。同样，能够拿满分的学生也是比较少。
18题是思辨与探究题，有一定的难度，特别是对于普通班的学生。
参考答案如下：D 与原文相符。（A.从“材料一”“濬”不能写作“浚”，“故事自然只是故事”等语句可知，“丘濬”就是正确的写法；B、C 均为无依据夸大。）这一题涉及许多历史方面的知识，有一定的专业性，并且几个选项也不好理解，学生不好作答，满分的更少。
林慕思老师：19题: （材料三结尾句中“挖掘、研究、弘杨”三个词能否调换顺序？为什么？）这道题第一问大部分学生都能判断表态正确，但第二问能准确答到“调换就不符合逻辑顺序”这原因的寥寥无几，多是答：文化是先挖掘，才能研究，再弘扬”，调换了就顺序改变不正确。从答题情况来看，对于有关词语顺序调换、删减这种题型，学生不了解其基本的模式和述语，建议：我们在复习时有关专题时要做针对性的指导。 20题:（要求从“材料三”中整合一条信息作为事实论据，证明“材料二”中的观点）学生答本道题存在问题：分不清事实论据和道理论据；不会概括材料整合信息，直接照抄文中语段语句。建议：教学中强调学生掌握、熟记议论文常识。21题:（要求结合文章内容和现实生活，谈谈对“丘濬离我们太遥远了，了解他没有多少实际意义”这个观点的看法）这道题，大部分都只从文章中找有关丘濬文化精神意义的语句来作答，没有结合现实生活来谈自己的看法和认识。由此看来学生在审题不够认真，所以建议平时要多提醒学生做题时首先注意看清楚题目要求，再作答。
陈琼章老师的分析：第22题写作与表达：
一、亮点：
1.部分同学很注意拟题目，用对偶句做题目；
2.开头引述材料后，用“由此可见”引出论点；
3.大多数同学字数符合要求，部分超过800字。
二、不足：
1. 尚有二十多篇0分作文；
2.很多议论文论据不足，只是泛泛而谈；
3.部分同学写议论文没有引述作文题中的材料；
4.写想象作文的，大多情节平淡，没有悬念；
5.不少同学抄现代文阅读题的文章。
6.书写工整、漂亮的少，潦草、不规范的多。
7.有些同学写书信，但格式不对。
三、建议
1.巧妇难为无米之炊，平时要积累写作素材；
2.一定要清0，至少要写题目；
3.想象作文建议集中写一件事，要注意制造悬念，要有引人入胜的情节。
4.要掌握书信格式；
5.加强书写训练。
这次的分析为九年级语文做了一次完整的体检，也为九年级语文的健康成长下了一副良药，相信大家的努力会为九年级语文插上一对腾飞的翅膀。