“随文识字”“提笔即练字”已经潜移默化的融入语文课堂。此次教研活动我们以六年级第一单元的《十五夜望月》为例，重点指导了“栖、鸦”的书写。
本次活动的主讲人是六年级李迎莹老师，李老师通过“问题导入、初读古诗、整体感知、体会诗情、梳理总结”等几大环节，层层铺垫，最终为我们呈现了一幅静谧的望月思友图。
课堂精彩瞬间
各位老师认真听课、做好听课记录，一起随着孩子们感受中秋月圆之夜的思念之情！
课后教研促成长
各位听课老师们提出宝贵的建议。
李迎莹老师进行整节课的梳理与反思：《十五夜望月》描绘了月朗风清的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。在古诗的教学中，朗读和感悟古诗意境是重点。首先就要检查预习情况，让学生在读准确的基础上，引导学生借助文中注释理解诗句。让学生在充分朗读的基础上，读出韵味，感悟古诗所传达的情感。让学生通过寻找诗中描写的景物，结合自身感悟和课件展示的美景图等，再用自己的语言把想象的画面描绘出来。在读中想象，能帮助学生较好地感悟诗中的意境。
首先是许春辉校长针对指导书写这一环节，提出评价和建议：十字八点书法指导课件展示充分，讲解了例字的占位结构，但需要注意教学时间过长，尽量控制在10分钟以内。尽可能兼顾到更多的学生，要多角度多方面的评价；另外加强课上练习与课后作业相结合，讲练结合的形式巩固本节所学知识。
随后是樊苗苗老师提出疑惑“秋思，思的是谁？”可以把写作背景再次呈现给学生，本首诗是思念友人而作，加深学生印象。郭芬老师注重了单元主题“风俗”，在中秋节的习俗中“赏桂花”可以着重介绍给学生，注重传统习俗的渗透。宫铁英老师提出书法指导这一环节时间略长，可以选择“栖”这个易错字重点讲解书写结构，“鸦”可以放到课下练习；学生评价书写过于单一，可以课件展示评价标准，方便学生对照进行多角度的评价。李春晖老师也对这一环节给出建议，可以向后调整书写指导的环节，以免占用过多时间。高世红老师认为整节课教态适宜，语速适中，多加一些教师范读就更好了。
最后何小侠主任作点评总结:整节课节奏适中，环节紧扣。需要注意古诗在理解完字面意思后，抓重点词体会情感。如“湿”“尽”和“落”等；课程结尾应加强古诗的背诵和默写。