做一个有松弛感的教师——新乡幼师附小东校区教育随笔分享（三）

       做一个有松弛感的教师，其实就是在寻找一种教育的平衡，既要严格要求学生，又要给予他们足够的关爱与理解。批改作业时，不对学生发脾气，而是选择改变教育策略，这无疑是这一平衡点的体现。

       一天早上，我在查昨天布置的数学作业。“昨天作业为什么没做？”“昨天外面上课结束回家很晚，来不及写作业了，我妈让我先睡觉。”学生没做作业，老师会代入到个人的感受中，觉得自己的权威受到莫大挑战。因此，生气，愤怒，各种情绪都可能爆发。

        冷静过后，我以一位家长的身份思考问题，如果我有孩子，我也不希望自己的孩子学得太辛苦，至少不能影响正常的休息时间。因此，我接受作业没写已既成事实，放弃了打电话给家长的最初想法，打消了解释说明交换意见的念头，也算是与自己保持和解。主要原因在于，来去沟通占用其他时间不说但是问题依然没解决。倒不如直接跟学生表明态度，他们年纪小，可塑性更强。好在学生还听得进去老师的话。无论我采取什么“奖励”措施，他都二话不说落实了。当我勒令他在中午之前补好作业，他也抓紧完成上交了。这就可以了。教师这份工作确实是需要时间来沉淀一些经验的，很多矛盾经历过，思量过，也挣扎过，心里也就有了答案。回想新老师的那几年，确实有欠缺思考，稍显莽撞的时候。不必事事告知，也不必事事周全。放下偏执感，便是拥有松弛感的开始。

         一、放平心态

       在批改作业的过程中，我们应该保持冷静和耐心，将注意力集中在学生的错误上，而不是他们的个人表现。我们可以把错误看作是学生学习的机会，而不是他们失败的标志。这样，我们就能更客观地看待学生的作业，避免因为一时的情绪而对学生发脾气。

         二、改变策略

        我们应该尝试改变教育策略，让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。例如，我们可以设计一些有趣的作业题目，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣；我们也可以采用一些新的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。