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双减”政策落地实施以来，冀英学校科学课堂焕然一新。以创意实践为目标，六年级1班2班师生们一起挖掘科学资源，努力探索科学问题，尝试构建多元化科学课堂学习体系。
在科学课上，六年级1班2班的同学们变身为小小工程师，以建造塔台为任务目标，亲身经历一个“工程”建造的系统过程：明确任务—设计—建造（模型）—测试—评估—改进。通过塔台建造的实践活动，初步建立起对工程的了解，感受工程的复杂与魅力，从而让科学学习的开展更为活泼和真实，融科技性、知识性、趣味性、竞技性、实践性为一体。
学生通过实践，认识工程的各个要素，了解设计是工程的核心，同时渗透工程思维，体会到工程实践与科学探究的不同魅力，从解决问题的角度培养学生的实践能力和创造能力。
明确任务：学校要在操场上建一座塔台，以供足球教练站在塔台上指挥队员训练。（为学生创设了真实的任务情境，引发学生参与科学实践活动的积极性）
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设计
从设计塔台方案开始做起，采用模拟招投标活动展开真实情境的学习。同学们以小组为单位，从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。这样的学习方式激发了学生学习热情，调动了创新思维，他们宛若真正的工程师一样投入其中，加深了对工程的理解。
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制定方案
1.为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？（材料成本）
为了尽可能达到60厘米的塔高,我们在设计时要注意节省材料,如有条件地选择和优化胶条的使用,以此实现坚固与成本的平衡;底座不能太大，否则材料不够用。
2.哪些设计是为了稳固塔台模型？（形状结构设计）
正方形和三角形哪个形状更稳？ 用食指分别从两种形状物体上部往下压，感受它们的承受力， 观察它们形状的改变。 发现三角形状抗压、稳固，多用三角形的结构保证稳定与承重。
3.如何保证塔台不倒下？如何保证塔台的倾斜角最小？（稳定性）
①框架结构,空气阻力小。
②上小下大的结构更稳固。
③上轻下重的结构更稳定,底部加重。
立柱等高，即每个面大小、长短要一致。
4.什么因素会导致塔台产生倾斜角？（控制倾斜）
每个面的大小、长短不一致会导致塔台的倾斜角加大。
5.如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震？（抗风、抗震）
抗震方式:
①耐震一加大底部面积或加重底座重量。
②制震--塔台底部加入弹簧。
③免震---塔台底部加滚珠。
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动手制作
第1步开始搭建底座，注意实际尺寸与设计图标注是否一致，可以根据实际情况修改方案。
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第2步先搭侧面框架，再搭整体框架，控制好立柱的高度，尽量等高，防止倾斜，多使用三角形结构。
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第3步搭建基本完成。检查接口处是否牢固。
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确定了规划设计后，同学们以小组合作的方式将自己的设计图纸转化为模型。制作过程中，学生们使出了浑身解数，小组成员之间集思广益，团结协作，互帮互助，默契配合，短时间内一个个创意无限，千姿百态的塔台就初具模样。搭建中同学们不仅提升了动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力，而且再次感受到设计是工程建筑的关键，是工程建筑的灵魂。
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学生们尽情发挥想象力，用智慧创造精彩，搭建出属于自己的“创意塔”。
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测试：
明确测试标准
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评估与改进
各组成员之间展示不同样式结构的塔台模型成品，讨论交流本组塔台模型的优点与不足。小组间相互质疑、相互借鉴，分享新构思，妙创意，从而改进并逐步完善本组的设计方案。
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作品展示
在本单元的学习活动中，学生们欢乐多多，收获满满。他们通过挑战设计、动手实践，明确了一个工程要考虑的因素以及各因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也明确了塔台各项因素权衡的侧重等。他们不只是在搭建塔台，也是在搭建童年的科技大厦。未来的设计师、工程师也许就在冀英少年中间诞生，让我们共同期待！