2024年3月22日上午，武汉市教科院基教所中小学心理健康教育研究室下校视导暨东西湖区学校心理健康研讨活动在武汉市将军路中学举行，本次活动以“心理健康教育课情境创设与心理安全防范研讨”为主题。参与本次活动的人员有：武汉市教科院基教所中小学心理健康教育研究室徐精敏老师、郝凯灵老师，武汉市中小学心理健康中心教研组成员李丽老师，武汉市精神卫生中心朱倩芸医生，东西湖区教育学会万亚敏会长，东西湖区卫健局疾控科董美琳专家，东西湖区教育局陈良俊副局长、基教科张少华科长、心理健康教研员教科室张寿平书记、东西湖区各中小学德育分管领导、德育主任和专职心理健康教师。活动由东西湖区中小学心理健康中心教研组中学组负责人刘欣老师主持。
一.学校心理健康教育工作汇报
将军路中学校长赵群立从教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023——2025）》谈起，提到了心理健康教育对学生综合素质发展的重要意义，介绍了将军路中学心理健康合格校、示范校的创建历史和学校开展的特色心理健康教育工作，并对各位领导、专家和老师们的到来表示诚挚的欢迎。
学校副书记刘小琴以“美好心灵，安全相伴”为主题，从学校心理健康教育工作制度建设、专兼职心理健康教师队伍建设、心理健康教育常规工作、心理活动的开展情况和家校共育方面的系列特色工作这四个方面详细介绍了学校在心理安全防范方面开展的工作。
二.心理健康研讨课展示
学校专职心理健康教师周晓倩执教了一节主题为《成就好人缘》的七年级心理健康课程。周老师以“相见欢——我说你做”的暖心小游戏引出主题，通过活动一“初探好人缘”，引导学生初步感受主动交友时的愉悦心情，探索身边的好人缘者具有哪些良好个性品质。活动二“再探好人缘”的一封来信，启发学生思考获得好人缘的方法，两轮小组讨论分享后，进一步探索得出学生公认的成就好人缘的五个秘诀——微笑示人、真诚待人、热心助人、赞美他人、理解悦人。最后，开展“收获好人缘”活动，先帮助小美解决交友困惑，再送出我的交友卡，现场训练学生运用五个秘诀，主动“出击”，提升获得好人缘的自信心，并布置学生在未来一周，运用所学技巧与身边的同学积极互动，记录并改善交友状态。整节课活泼有序，学生投入度高、思考深刻、发言精彩，展现了将军路中学作为市心理健康示范学校的课堂风采。
三.心理安全防范案例演绎
分享东西湖区中小学心理健康教育中心教研组的骨干教师们做了主题为“校园心理安全的防范与干预——以中小学生自伤行为为例”的情境案例演绎分享。首先由东西湖实验小学的罗伟老师系统介绍了东西湖区中小学校识别心理安全风险学生的四条途径：一是定期筛查，分类建档；二是常规观察与及时报告；三是落实班级心理委员制；四是落实家访机制。接着罗老师分享了常见自伤行为的处理方法。
随后，骨干教师们以八年级小蒙同学的自伤事件为例，通过情境演练的方式呈现了班主任牵头科任老师启动的班级会商制度的四个环节：通报情况，研判心理安全风险学生的风险程度；制定应对措施；专职心理健康教师就学生情况对班主任、科任教师进行应对措施培训；达成一致，定期会商。
接下来，骨干教师们与武汉市精神卫生中心朱倩芸主任共同演绎了多方会谈的全过程。通过现场观摩，与会人员明确了在危机学生转介过程中“家-校-医”三方各自的义务和职责，了解了应当如何做好沟通和协调，发挥合力，为身处困境的学生尽快回归正轨保驾护航。
四.市中心教研组专家点评指导
武汉市心理健康教育中心教研组成员蔡甸区幸福路中学的李丽老师做了精彩点评。李老师认为《成就好人缘》这节课贴合七年级学生的心理需求，周老师的课堂环节流畅，活动用心，学生参与度高、体验感强。她建议教师减少或去掉框架性引导语，营造师生间“大鱼带动小鱼一起搅动池塘”的趣悦沟通氛围，关注课堂随机生成的内容，紧扣教学目标提问。如心灵牧场环节，围绕“收卡片”提问改为提问“送出多少卡片”，才能更好地突破教学重点，激发学生主动交友的意愿。
五.市教科院专家点评指导
武汉市教科院基教所中小学生心理健康教育研究室郝凯灵老师结合当前教育政策，以初中生同伴交往的特点为出发点，从同伴交往的目的、认知、情绪和技能四方面来分析周老师这节课，并结合自身成长经历提出了开展集体活动、扩大学生交往对象范围等培养同伴交往能力的好方法。郝老师建议在课程原有交友卡的基础上，设计赠送“友情小样”的活动丰富学生体验。
六.武汉市教科院基教所中小学心理健康教育研究室徐精敏老师肯定了将军路中学的心理健康教育工作具有领导重视、专业扎实、途径多样、服务深入等特点。随后就研讨课程、心理安全防范工作及区域教研三个方面进行了细致的指导。在课程设计方面，徐老师围绕“心理健康教育课情境创设”的研讨主题，抛出四个问题与现场教师展开互动，借问答引出心理健康课的活动与体验要在情境中产生，最后服务于情境；情境创设的主要途径包括活动导入和故事案例导入；从教学环节的角度，情境可划分为问题情境、探索情境、实践情境三类；情境创设要符合学生年龄特征和实际需要，紧扣教学目标，提问具有层次性。在心理安全防范工作方面，她建议校方要更多地走进家长，也要请家长走进学校，同时向家长做好专业知识的普及从而降低就医阻抗。在区域教研工作方面，她认为此次下校视导暨区域教研活动做足了顶层设计和充分准备，发挥了骨干教师的专业引领作用，生动展示了班级会商制度下，发挥“家校医社”多方合力的重要作用，建议类似的情境演练案例可以拍成视频供全区观摩学习。
本次下校视导暨全区学校心理健康研讨活动圆满结束。学校今后将继续做好学生心理安全防范工作，做好重点学生的人文关怀和专业陪伴。在统一思想、提高认识的同时，坚持世界卫生组织提出的生命高于一切的工作原则，扎实落实心理安全防范工作，为学生筑牢生命底线。