备课活动
为了顺利开展小课题《任务群视域下小学语文中段阅读教学创意课堂行动实践研究》，逐步探索创意课堂的教学方法，课题组成员王敏老师于2023年3月21日上了一堂研究课，课题为三年级下册《鹿角和鹿腿》。
上课活动
课堂伊始王老师通过关键字带领学生简单回顾了主要内容，其次引导学生关注小鹿心声的句子，最后通过辨析，让学生判断说法，说出理由，悟出道理。
上课过程中，王老师让学生听课文朗读，然后勾画出课文中最像道理的句子，直接进入本课重点探究——明白故事的道理。
接着展示表示小鹿心情变化的语段。然后，请不同的学生朗读，揣摩出小鹿当时的心情。用不同的词语表达自己的揣摩。自始自终都在想方设法地引导学生思考和表达，语文味道十足。
紧接着王老师抛出具有内在逻辑关联的过渡语：小鹿由先前欣赏自己的角，讨厌自己的腿，到后来的反转：欣赏自己的腿，讨厌自己的腿，是什么原因？于是，引出“狮口逃生”的故事。
王老师把“运用关键词”发挥到了极处。先从小故事入手，再到整篇文章的复述，层层递进，完成故事创编，创意无限，锻炼了学生的口语表达能力。
有了故事的复述，学生就能水到渠成完成课后三题，判断说法，说出理由。王老师巧妙的设计，让学生的思维一直处于活跃的状态，自然他们的表达就顺畅，也有自己独特的见解。
评课研讨
首先王老师进行课堂教学设计解读，表明本节课的设计思路及课堂教学活动安排的用意。
于静：王老师这节课奔着运用创新的教学方式教学，极力促进学生思维能力的发展。运用口语表达训练，让学生根据思维导图创编故事，但是教学时间有限，课堂精彩的环节没有展示出来。
吴海丹：王老师这节课教学思路环环相扣，让学生的思维一直处于活跃状态，但感觉学生课下准备的不足，导致课上表达时所用时间较长。
韦婉莉：王老师这节课紧紧围绕“体会情感变化，在思辨中体会道理”这条主线，展开教学活动，教学设计比较新颖，着力体现课题“创意课堂”的思想，在教学实施环节学生的表达还不够放开。
作业展示
《任务群视域下小学语文中段阅读教学创意课堂行动实践研究》课题教学研究对师生来说非常有意义，我们应该抓住机会，充分发挥以研促教的作用，为学生的未来打下良好的基础。