《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要的影响。”
幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，为了更好地引领教师关注幼儿每一个细小的变化及细化和完善幼儿园一日生活的每个环节。广昌县第四幼儿园开展了幼儿园常规培养的集体教研活动。
本次教研活动主要以三个环节为主线开展：幼儿一日常规理论回顾及梳理、教师根据带班情况进行经验分享、现场互动研讨。
首先，我们对“什么是幼儿园一日常规”、“开展一日常规的重要性”和“培养良好的一日常规有什么影响”进行理论学习和概念的梳理。
在梳理了一日常规的概念后，姚老师抛出问题，根据幼儿园一日常规要求，要求小、中、大各年级组老师结合本班孩子的实际情况，纷纷展开了激烈的探讨，提出了目前存在的问题与困惑，随后以两个班教师为一组，问题抽签形式进行交流。
老师们围绕问题进行了“头脑风暴式”的现场教研，结合以往带班经验，敞开自我，各抒己见，不断交换想法与创意，在探讨交流中碰撞出思维的火花。
刘老师提出排队时幼儿出现打闹情况，可以利用同伴做榜样，以强带弱，还可以学习有关排队儿歌加强辅助训练。
吴老师针对小班幼儿养成良好的进餐习惯提出以下方法：读绘本故事增强自主进餐意识，设置积分奖励机制，对不挑食有良好用餐习惯的幼儿给予奖励，进行情景创设让幼儿表演正确捧碗、拿勺、餐具分类放各种用餐习惯。分享过程中，教师们认真倾听、记录，学习他人的闪光点，反思自己的不足之处。
活动最后杨洋副园长对本次教研进行了总结，在建立常规时，教师要明确幼儿的常规要求，合理利用音乐和儿歌引导，多以积极正面的方法，好的班级常规并非是一朝一夕的事，需要班级教师默契配合，做到每日坚持，才能取得良好的效果。
润物无声，花开有声，孩子在幼儿园的成长是在一日生活过程中展开的。从理论到实践，从困惑到提高，让老师们真实地看到一日活动组织中存在的问题，从而有针对性的改进和落实，促进幼儿的全面发展。每一次交流分享都是教师提升的过程。希望通过本次教研活动，老师们学有所思，学有所获，学有所用。