家是孩子最熟悉的地方，也是孩子最为重要、最为亲切的生活环境，浓浓的亲情会使孩子感到安全、温暖与幸福。
思维导图
我的家
通过交流发现孩子们对自己的家庭成员特别了解，可见家人在孩子心中重要的地位，也确定了此主题开展的意义所在。
调查
老师的话：家是每个孩子从小生活的地方，在家里孩子是被宠爱、被保护的对象。被爱包围着的宝贝们，才不是什么都不了解呢。他们知道自己的家有什么，家里都有哪些成员，知道自己的家在哪，通过此活动，小朋友们之间通过说说、看看以及家庭趣事的分享，初步有了归属感。
根据孩子们的调查，他们在班级展开了详细的讨论……
黄希尧：“我家有汽车、恐龙、零食。”
张槿：“我家有爸爸妈妈。”
高歌：“我家房子很大，有好多玩具。”
张书语：“我家住在5楼。”
通过与孩子们的谈话，发现孩子对于家的认知和感受是比较浅显简单的。为了让孩子们对“家”有进一步的了解，我们从分享“全家福”开启了对于“家”的讨论……
杨宸逸：“我还有一个哥哥。”
赵奕喆：“我家有阿婆，还要爸爸妈妈。”
何煜初：“我有一个小老弟。”
徐子丰：“我爸爸在皖南医学院工作。”
张书语：“我爸爸在六安打电脑。”
张明泽：“我爸是英语老师。”
根据孩子们的前期调查，孩子们在对“我的家在哪”进行实践探索
文悦溪：“我的家在学府壹号6栋。”
黄熙宸：“可是我不知道我的家在哪。”
高歌：“我的家在7楼。”
李连希：“我只知道我的家在学府壹号，但不知道在哪一栋。”
孩子们提出来的问题，其他小伙伴们给他们做出了解答。
宋秋辞：“可以观察房子上的数字，这样就知道你家在哪一栋了。”
汤清玥：“可以放学的时候让爸爸妈妈带你去找一找。”
老师的话：熟悉的家庭环境给足孩子们安全感，通过活动，孩子们了解自己居住的生活环境。让孩子们具体了解到自己家住的小区、楼层和门牌号是多少；发现生活中很多地方都用到数字。
我爱我家
家是每个孩子成长的摇篮、栖息的港湾。如果说，人生是一个五味瓶，那么家庭就是最甜的那一个；如果说，人生是一幅画卷，那么家庭就是最绚丽的那一笔。
家是人生的起点，是幼儿成长的摇篮，是他们最熟悉的地方和最主要的活动场所。幼儿在家中感受并享受着来自家人无微不至的关爱和照料；孩子们也会用自己的方式向家人表达自己对爱人的爱。
小当家
我来照顾弟弟
我来洗碗
我来替爸爸工作
我来贴春联
我想为家人做的事……
刘以宸：“我想给妈妈捶捶背。”
王一涵：“我想把家里的地扫一扫。”
何煜初：“我可以给妈妈拨橘子吃。”
吴晓汐：“我给妈妈洗洗脚。”
孩子们回家后主动承担家里小主人的角色，有的孩子们帮爸爸妈妈洗碗，有的照顾弟弟，孩子们都体会到了爸爸妈妈的辛苦，主动做一些力所能及的事。
老师的话：在家庭中爸爸妈妈是孩子们最亲近的人，但孩子对爸爸妈妈的辛苦却知之甚少。让孩子体验父母的不容易，引发孩子关心父母，加深对父母的爱。
房子是家的象征，一个家需要一所房子来承载。瞧，孩子们用自己稚嫩的小手，设计出了温馨可爱的家，表达对家的喜爱。
老师的话：孩子都很喜欢自己设计自己的房子，相对于用画笔画出来，孩子们更喜欢在建构区用积木搭建出来，也喜欢在户外用户外的游戏材料来搭建自己心目中的房子，孩子们的创意丰富，远超成人想象。
幼儿园也是我的家
当小朋友们放开爸爸妈妈的手走进幼儿园的那一刻，便拥有了一个新“家”，一个属于我们的大“家”。在这个大“家庭”里，孩子们每天都在一起游戏、一起学本领、一起打扫我们的家园.......是最亲密的一家人
我想对爸爸妈妈说
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要创设丰富的教育环境，合理安排活动，最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于这样的理念，从孩子的兴趣和生活经验入手，根据幼儿的年龄特点充分挖掘孩子们对家的深入认知。
在《我爱我家》生成活动的开展中，不仅丰富和提升了幼儿已有生活知识经验，还体验到了家庭的温暖以及家人之间的浓厚情感，孩子们开始慢慢地感受到家人重要性，感受到了家的温暖，充分表达了自己对家人的爱。不断追随孩子的脚步，守住孩子的心声，期待更多温馨而又快乐的故事。