3月25日上午，在沈老师和康老师的分享和介绍下我们怀着激动的心情拉开了新一天学习的序幕！
张聪，教育学博士，东北师范大学教育学部教授，博士生导师。国家公派美国查普曼大学访间学者。在《教育研究》《中国教育学刊》《课程•教材•教法》以及《光明日报》《中国教育报》等权威期刊和重点报纸发表论文百余篇，其中十余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》等全文转载。现任中国教育学会班主任专业委员会副秘书长，中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会副理事长，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事，中国教育发展战略学会家校学会家校协同专业委员会理事。
张教授上午给我们培训的主题为：《新时代中小学班主任核心素养的审思与建构》他从时代机遇：中小学班主任核心素养的宏观审视；认同危机：中小学班主任关系逻辑的现实遭遇；核心素养：中小学班主任专业成长的关键能力这三个方面进行讲授。
张教授从几幅图展开了这样的提问：愿意做班主任的教师多吗？
在时代变迁的大背景下，教育也在变化，“手机器官化”时代匆匆而来。在各种教学便利软件的面前，我们教师又需要具备哪些本领呢？
张教授又说：在中国的中小学教师队伍中，最艰苦最繁重的教育人物，最广泛最深厚的基础任务，最大的潜力和后劲都落在班主任的身！
同时，在这样的一个新时代，面对中小学生要清楚的指导他们的思想特点。
而我们现在中小学班主任的现实遭遇往往面临着认同危机，老师和学生之间有着这样那样的关系！
在这样的教育背景下，我们也要学习中国教育家精神，要像教育家一样思考和实践！
苏霍姆林斯基的两朵玫瑰花也带给我们了很深的教育思考
当然，班主任的素养也是关键问题！
班主任作为最小的主任，但却是教育的主力军。在新时代信息化背景下，我们班主任将共同努力，坚持教育本色，提升专业素养，匠心育人，踔厉奋发，努力成为党和人民满意的好老师。
下午，张教授从各位班主任探讨和分享班主任日常带班育人方略为抓手展开了“德育工作案例的撰写与思考”的讲授。
围绕究竟什么是德育工作案例？我们为什么要写德育工作案例？如何写好？德育案例三个问题并结合各位老师的分享交流进行了探讨！
工作案例是什么？
工作案例有什么特点？
工作案例有什么要素？
班主任工作案例有哪些规范？
与此同时，又从德育工作案例表达，德育案例焦点思考以及教育智慧几个方面作出了思考
教育学原理其实就是一味“中药”，通往成功的路往往都是充满着坎坷，凤凰涅槃破茧成蝶，哪一样是轻而易举就成功的！