备课：
自从小鸭来到了班级，孩子们都积极去给小鸭的家清理，可是孩子们发现每次清理都要将小鸭抱出来，而且小鸭的便便拉到报纸上，报纸都湿透了，很难清理。这个问题成为了孩子们最为关注的事情，幼儿基于饲养小兔、芦丁鸡的经验，询问老师及同伴，共同协商事情的解决方法。
教师将幼儿清理的照片和视频播放出来，帮助幼儿回忆，共同分析问题。
活动目标：
1.清晰、完整的表达自己对改造小鸭房子的想法。
2.通过观看视频，设计改造计划，大胆提出改造的方法。
3.敢于提出解决方法，愿意大胆尝试。
上课
评课：
孙庆秀：教师通过谈话活动，及时分享幼儿在饲养活动中的焦点问题，推动幼儿讨论、分析与经验分享。教师支持幼儿通过记录分享，激发幼儿思考怎样改造才能更便捷，可以鼓励幼儿通过小组设计改造计划并进行探索。
郑红宇：在本次谈话活动中，教师支持幼儿大胆分享，帮助幼儿回顾以往的饲养经验，通过讨论，幼儿迁移经验提出“我们可以把小鸭的家改造成抽拉式，像小兔的家那样清理。”，还有的提出“我们可以拿薄膜铺，这样就不会湿了。”通过幼儿的分享，引发我的思考，以什么方式推动幼儿饲养劳动的创新创造？在活动中，教师通过新旧经验的联系，调动幼儿饲养经验，并进行讨论与分享。
课后研讨：
郑红宇：我们可以看到孩子通过经验回顾并做出新的思考，在孩子们的记录分享中，提出许多改造需要的材料，教师应该及时提供材料并支持幼儿尝试探索。
林丹：教师应该及时思考各方面资源的利用，以便支持幼儿进行改造，如：邀请园内的木工爷爷来帮忙、询问有饲养小鸭经验的爷爷奶奶、到木工坊学习中心学习木工的使用方法等，丰富幼儿的经验，支持幼儿创新与改造。
孙庆秀：教师善于发现幼儿日常的饲养问题，通过谈话活动激发幼儿回顾已有经验，思考与运用，取其精华去其糟粕。孩子再回顾已有的经验后，提出改造的想法，引发同伴的讨论与评价，师幼共同梳理出三种改造的方法，最后通过决策的方式决定适宜的方法。“我们可以改造成抽拉式的家，这样一块脏了，就可以抽出来，下面的报纸刚好垫着，就不会脏。”
吴雅楠：教师需要关注幼儿日常的饲养劳动活动，同时运用多个方面的资源去推动幼儿在饲养劳动中的发展。