丁梅荣名师工作室
——以“成长语文”点亮“生命灯火”
长“情感心性”润泽心灵以“成爱”
长“知识才干”提升素养以“成才”
长“能力智慧”创新思维以“成事”
长“责任担当”锤炼品格以“成人”
“须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天”。三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；三月，有和风满上林，更有教育追梦人。
2023年，在宁夏教育厅的部署下，在湖师大文学院的指导下，在主持人丁梅荣校长的悉心带领下，丁梅荣名师工作室走过了忙碌且充实的第一年。
2024年3月22日，为继续合理、有序、高效开展名师工作室活动，充分发挥名师工作室的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，擘画2024年蓝图，丁梅荣名师工作室的全体成员重聚于六盘山高级中学，开启了2024年的教育研修新征程。
本次会议开展了以下活动：学员做2023年工作室个人总结、学员分享阅读书籍、导师做工作室活动成果分享、集体探讨2024工作安排及研修计划。
01 一叶荣华春秋意
回首思量再奋进
时序更替，暮去朝来，不知不觉间，2023年丁梅荣名师工作室工作已经圆满结束，回首这一年，工作室全体成员在导师丁梅荣校长的带领下奋楫笃行、潜心学习、访习名师、读书赋能，并在教育管理、培养指导、课改改革、成果推广等方面充分发挥了示范、引领、辐射作用，这一年，每个人都在用自己习得的方式行走，或充实、或思考……在温馨愉悦的氛围中，小伙伴们重温了工作室携手同行的学习之旅，开怀畅谈自己进入工作室的感恩之心、成长故事……回首过往，在践行初心、赋能成长的道路上，前行的每一步都历历在目。
杨阳老师以“往者不谏勤参省，来者可追再起航”作为个人小结的主题，将一年的学习与收获对标工作室考核条件，体现了自己加大时间密度，增加时间厚度充实的一年，同时表示自己将会在新的一年做到延迟满足，学会时间管理，继续加强理论学习，提升思想高度；加大阅读量，拓宽知识面；加大专注力度，提高学习效率，做一个珍惜当下，认真生活的新时代教师。
鲁鲜老师以“‘语你同行，沐光而长’”开启了她的小结，她感恩工作室这一年的引领使她明晰了个人专业成长的方向，更新了教育教学理念，大量的阅读为专业成长培根固本，在这样优秀的团队中让自己更有“获得感”，知不足而奋进，望远山而前行，今后还要加强教学反思的能力，继续提升专业素质。
白茹老师以四个关键词概括了这一年的感触：点亮、求索、读书、感恩。师父的理念点亮了自己的职业之路，于是认识到“语文老师”虽是平凡职业却也有着求索的空间，读起一本本有字无字之书，发现收获知识的同时，收获了高尚且可爱的团队，使自己不再惧怕青春的逝去，反而更加期待生命的成熟。
马玉娟老师提到在师父“以德树人、以文化人、以文弘人”的思想引领下，每个人都有真正的转变，大家都能以更良好的心态看待教育教学中存在的问题，以更科学的教学理念去夯实自身的教师素养，以更主动的作为去拥抱教育教学的变化，向着“做一名幸福的语文教师”的目标不断前行。
安静老师从工作室丰富的阅读活动体验、“三新”研修的实践内容、观课议课的研讨评价三个方面进行了小结，她说大家已经把工作室当成了温馨、充满学术氛围的家，这个大家庭在师父的引领下，为大家的成长输送动力和养分，让每个人都在快乐和幸福中充实自己、收获成长。
罗希老师认为工作室的平台不仅赋能个人成长，让自己从迷惘走向坚定、从困惑走向自信、从慌乱走向从容，最重要的是让自己更有方向、更有决心搞好备课组的教研，力争新的一年让自己所带领的高三备课组气象一新。
王万能老师从“加强业务知识学习，提升专业水平”和“积极参加研修活动，提升理论、实践素养”两个大的方面谈起，并细化为在工作室的常态化工作，尤其是积极承担工作室的课堂展示活动，让自己在平时的教学中更加得心应手。
张昱老师从 “名师引领，提升师德素养”、“集中培训，提高理论水平”、“教学实践，感受教研魅力”、“自主研修，拉长板补短板”几个角度谈了自己作为一名工作室成员这一年的成长之迅速。
02 读书不觉春已深
理论积淀提素养
丁梅荣导师一直提倡：一个人的阅读史就是他的精神成长史。一个老师最美的姿态是读书的姿态，一个书香充盈的学校才能成为美丽的精神家园。她为工作室成员购买了教育家朱永新和于漪的著作，还为学员订购了帆书读书App，要求学员扩大读书范畴，开辟读书新领域，她倡导我们要“跳出教育看教育”，不能只在自己的一亩三分地里耕耘，这样没有源头活水的教学，是不能浸润出学生丰富的心灵世界，不能孕育出涵养学生灵魂的精神土壤的，不能培养出德智体美劳全面发展具有健全人格的学生的，也不可能培育出具有较高审美力和崇高理想的学生的，更不可能实现我们工作室以“成长语文”点亮“生命灯火”的追求的。为此，丁梅荣导师身先士卒，将自己的阅读范围拓展到文史哲、政治、经济、管理、心理、家庭教育等多领域，尤其是呵护学生心灵和唤醒每个人自己内驱力方面的书籍，她读的比较多，有的书她能够听读60遍之多。她主张工作室成员坚持专业阅读与拓展阅读相结合，倡导个人阅读与团队阅读相结合。学员们在读书分享环节精彩纷呈，认真聆听。
王万能老师分享的书是《唤醒生命的语文教育》，作者是复旦附中语文教师黄荣华老师。黄老师的教育理念是“把学生当作人”“把学生当作成长中的人”。黄老师认为，语文学习的第一要素是生命体验。语文学习的一个重要规律就是体验汉语文中存在的生命意识。“生命体验”的三重意义：一是以生理感觉表现生命意义，即“体认自我”；二是将生命意义移置于与生命可能感觉到的“非人”“无生者”身上，使其成为表现生命意义的载体，以获得生命的永恒喻象，即“感知他者”；三是在生命意义的表现、移置过程中，同时使自我获得新生，即“创造自我”。作为老师我们要有意无意地维护学生这些独特的阅读体验、生命体验。没有生命体验的语文学习是没有生命力的学习。
马玉娟老师介绍的书籍是《乡土中国》，这本小书是加深中国文学经典阅读深度的一个强有力的效果器，特别是对高中第二本必读书目《红楼梦》有很强的互见式阅读价值。同时，这本书也是我们理解社会现象的一个参照系，费孝通先生用最平实、浅显的方式，对中国乡土社会的特质做了生动又深刻的剖析，有些地方让人会心一笑，比如“土气”内涵的转变，比如与智力因素无关的“愚”，比如充满弹性的“私”……但更发人深思的，是千百年来的乡土社会惯性带来的影响现代社会高质量发展的弊端，由此带来的一些社会治理难题，也需要我们客观看待和反思。吾爱吾乡吾土，愿乡土中国的人民，永葆淳朴良善，亦能焕发出新时代的生机！
安静老师带来的书是温儒敏教授的《谈读书》，她将书中的阅读提示与自己的阅读教学实践相结合，认为“浸润书香，师者先行”，温儒敏教授在书中倡导老师们要做一粒读书的种子，所以她认为老师们应该做一粒“快乐至上、点灯悦读”的读书种子，点亮学生的阅读灯火；做一粒“敢于质疑、悦纳经典”的读书种子，点亮学生的智慧灯火；做一粒“内心笃定，精神明亮”的读书种子，点亮学生的生命灯火。阅读是每一位教育工作者成长的必经之路，浸润书香，师者先行。时代的最强音是朗朗读书声，最好的教育是言传身教，一群目标坚定的教育工作者，于读书中见自我，见天地，这是何等的幸福！
罗希老师分享的书是王阳明的《知行合一》，他提问：阳明心学到底有什么样的奥秘，能让王阳明立德立言立功真三不朽，并对世界产生如此深远的影响呢？心学对于现代中国人又有着什么样的意义呢？他认为炼胆修心，全从阳明心学而来。心即理，知行合一，致良知。作为一种曾对世界产生深远影响伟大思想，如果说在一百多年前，阳明心学给予先烈们更多的是一种挽救国家民族于危亡的胆识、魄力和勇气，那么时至今日，它也必然能够给予我们无尽的智慧和力量，并引领我们走上一条心灵救赎的道路。每个中国人都有必要读一读王阳明，去努力追求自己心中的光明。
杨阳老师介绍的书籍是《心理抚养》，这本书是2021年6月出版的一本父母育儿必读书，也是一本入门级的心理学著作。作者李玫瑾，出生于1958年，是我国著名的犯罪心理学专家，教育心理学专家，现任中国人民公安大学教授、博士生导师。李教授长期从事犯罪心理和未成年人犯罪心理预防的教学与科研。《心理抚养》这本书以深入浅出的方式，表述了心理抚养的重要性和有效措施。阅读这本书，让我对家庭教育有了更深刻的认识，对于如何更好地抚养孩子、教育学生也有了更为明确的指导。本书为我们传递了一种全新的育儿理念，在养育孩子的过程中，心理抚养比物质抚养更加重要。作者认为心理抚养包括情感、性格、观念、能力四个方面。父母必须参与心理抚养的全过程，通过陪伴与关爱获得孩子的依赖感，进而获得管教孩子、立规矩的资本。
白茹老师介绍了《养育女孩》这本书，作为刚刚升为二胎妈妈的她，她说这是结合自身的生活和心灵需要，才选择这本书。《养育女孩》的作者是澳大利亚的家庭教育专家史蒂夫.比达尔夫。这本书的结构简单，类似于一本养育教科书，但是内容却毫不死板，有无数的地方深深触动我的心灵，不仅督促我反思自己在养育大女儿过程中的误区，也让我反思自己，我自身的性格是否足够成熟，内心是否足够有力量，是否足够让我无论在工作上还是在家庭生活中都给孩子更好的借鉴和示范。在心灵力量和情绪管理上加强自我建设，陪孩子长大，让自己成熟。每个妈妈都应该在做母亲的过程中成为更好的自己。
鲁鲜老师介绍了美国作家斯宾塞·约翰逊的《谁动了我的奶酪？》，这本书看似浅显，却指向了一大社会问题：越来越多的人正在被内耗压垮。如果你正在经历焦虑与迷茫，这本书或许是一枚解药。 斯宾塞在书里写道：“迷宫象征着我们错综复杂的生活，而奶酪则是我们拥有的一切——金钱、荣誉、机遇，乃至家庭、健康、情感、自我价值。”充满变数的生活里，每当意外降临，人们往往会陷入慌乱，进而被愤怒、焦虑、悲伤等各种情绪绑架。很多时候，压垮我们的不是“奶酪”的消失，而是无休止的自我战斗。他说：“生活是一座迷宫，我们必须从中找到自己的出路。我们时常会陷入迷茫，在死胡同中搜寻。但只要我们坚持寻找，有一扇门就会向我们打开。”如何找到这扇门？又如何通过这扇门走上更好的路？全在一个人是否能及时接纳、应对、解决生活中各种突如其来的难题。因此，保持自我进化力，是生存的关键，也是拉开人与人之间差距的根源。
张昱老师介绍的书籍是《教师角色与教师发展新探》，这本书系统地阐述了教师角色与教师发展的相关问题，从”教师德性论”到”教师审美论”再到”教师发展论”, 把教师职业的形成、教师与其它职业的区别及教师应达到的理想境界多角度地呈现在了我面前，是一本值得学习的书籍，也激发了我们对于教师这个职业身份的思考和对自我成长路径的再认识。在本书中，叶澜教授不仅对“教师”这一教育要素给予高度的关注，还提出了许多与众不同的主张，形成了独具特色的“教师观”。
03 往昔已展千重锦
明朝更进百尺竿
研修活动第三项，丁梅荣导师对工作室上一年的工作做了圆满的总结，同时对工作室第二年提出了新目标，明确了新方向。
首先，丁梅荣导师从四个方面对工作室2023年的工作做了总结：
1.文化浸润打好精神底色，价值引领坚守立德树人；
2.顶层设计明晰发展方向，制度建设做好工作保障；
3.率先垂范并肩躬行实践，踏实研修一起成长共进；
4.相与反思析困惑解疑义，总结提炼开拓再辟蹊径。
丁梅荣导师带着学员们通过四个方面的梳理，再次回顾了工作室一年来的发展，从开始的以文化浸润工作室名片，打造有高尚师魂的名师工作室，到为成员们制定具体可行可发展可提升的三年规划，确保个人成长目标的实现；再到率先垂范，带领学员参加“书海有声”栏目的“好书推荐”活动，开展系列研讨活动，解决真实的教育教学实际问题；接着带领学员们结束旧课题，开启新课题，研发一系列的课程资源，力争打造工作室特色名片，继而展示了工作室一年的研修成果，鼓励学员们再接再厉，再攀高峰。但同时也对这一年工作室存在的网络工作室的建设、教研成果单一等六个问题予以梳理，希望学员们能够积极应对。
其次，丁梅荣导师规划了2024年的研修工作，每月一次的研修任务，附带多项活动的具体事宜，希望工作室全体成员在2024年能够继续秉承工作室“成长语文点亮生命灯火”的教育理念，坚持“立德树人、以文化人、以人弘文”，在理论指导下提升，在持续学习中发展，在实践工作中成长，致力于新课改下的教育教学研究，增强持续发展的动力，不断完善提升自己。
丁梅荣导师认为，更多教师的成长可以带动更多学生的成长，因此，她会尽其所能，致力于创建工作室成员共同学习的氛围和环境，让工作室成为一个大家共同研究、探索的学习型组织，帮助每一个老师成就更好的自己。导师说，我们虽然也许不可能成为“教育家”，但我们一定要在教师这个平凡而又伟大的岗位上，力争做具有教育家精神的“四有好老师”。
04 知己不足而后进
望山远岐而力行
学员心得体会
王万能老师
如切如磋，如琢如磨
每一次参加丁梅荣工作室的研修活动，都被师父对教学的那份执着、热爱、智慧深深打动着，同时也是被工作室同伴的好学、钻研、持之以恒的精神深深感染着。从教十六年，免不了在教学上有心生懈怠的时候，幸亏有丁梅荣工作室这个学习共同体，我们能够在这里互相激励、不断充电、取长补短，积蓄不断成长的力量。
工作室所有成员都有这样一个共同的感受，加入工作室将近一年来，教育教学理论水平提高了，对待教学更加用心了，驾驭课堂的能力更加娴熟了，对待学生更加有爱心了，专业写作更加得心应手了。总之一句话，工作室的学员们成长得更快了。
在师父的带领下，我们对语文教学有了更加深入的理解，对教育有了更高的追求，对教学有了更高的要求，对自身的职业发展有了更明确的规划。
每一次工作室的研修活动，对我来说都无疑于一次头脑风暴，我逐渐认识到自己在教育教学过程中不能再盲目自信，沉浸于多年的教学经验而陷入经验主义的误区不能自拔，需要定期地将自己取得的成绩“清零”，不断总结自己在教育教学过程中的优点，不断弥补存在的不足。
我深知，“学然后知不足，教然后知困”，要想不断提升自身的专业水平，必须将理论学习与教育教学实践不断结合，只埋头搞教学，而不学理论会使教育教学活动流于个人经验主义，而只学习理论又会使自己的教育教学变得教条、机械。所以，既要不断学习教育教学理论，不断抓好教学，更要基于教育教学活动，不断总结教育教学经验，这样才能使自身的理论素养和实践素养真正落到实处，而非单纯的纸上谈兵。
我坚信，在师父的指导下，在工作室成员的互相陪伴下，我们每一个人都会走出不一样的精彩，收获不一样的成长之路！
马玉娟老师
以文化人 以人弘文
彼此照亮 共赴新程
相逢的意义，在于彼此照亮。在繁忙的日常工作生活中，有这样一个团队，跟工作有关，却不让你觉得疲惫，跟成长有关，却不让你觉得枯燥。这就是我教师生涯中有幸遇到的一个充满温馨的加油站——丁梅荣名师工作室。
2024年的春天如约而至，工作室的研修活动也在师父的精心筹备下启动了。本次研修活动聚焦工作室成员上一年度的工作成长，大家畅谈感受，细数收获，分析不足。一张张熟悉的笑脸，一句句动人的言语，开诚布公触及灵魂的分享，让我再一次汲取到满满的动力和启发。大家的教育理念在师父“以德树人 以文化人 以人弘文”思想的引领下，都得到了真正的转变，我们能以更良好的心态看待教育教学问题，以更科学的教育理念去夯实自身教师素养，以更主动的作为去拥抱教育教学的变化，向着“做一名幸福的语文教师”的理想不断求索。每个人也都有长足的进步，学会了依据新课改理念进行科学合理的备课上课，学会了在“教学评一致性”思想引领下进行观课议课，小伙伴们高质量的教科研产出、亮眼的赛课成果和阅读、育人成果，是我们集体的荣誉和自豪。回想自己过去一年在系统的理论学习、在比往年多出许多的阅读体验、在敢于放开手进行各种教学实践、在数万字的研讨反思中取得的成长，更觉得人的确是环境的产物，在师父宽厚睿智的心海中，在团队向上生长的磁力场中，自己都没有松懈退步的机会。独行快，众行远，但我还想再缀一句：众行乐。
最好的输入就是输出，夯实阅读效果的最好做法就是进行读书分享。此次研修活动我们还进行乐工作室特色活动之读书分享，又一次充实更新了我的书单。鲁鲜老师带来的《谁动了我的奶酪》，杨阳老师带来的《心理抚养》，白茹老师带来的《养育女孩》，安静老师带来的《温儒敏谈读书》，罗希老师带来的《知行合一——王阳明》，张昱老师带来的《教师角色与教师发展新探》，王万能老师带来的《唤醒生命的语文教育》，这样的书单让人感叹这就是“成长语文”，从不局限于狭小的工作世界，生活的事业的社会的心理的精神的全面成长，才能让我们成长为更好的人，成为更好的人，就一定能成为更好的语文教师。
最后在师父全面的工作总结梳理中，对照工作室发展理念，我们再一次明晰了团队成长目标，以及本年度需要关注的重点方面。原来，有意义的工作留痕，是会给人一种“我来过我活过我不后悔”的感觉。
“成长语文”激发内生动力，相信在新的一年，在彼此微光映照下，我们的内心世界会更丰厚，我们的成长之旅会更精彩，我们在语文教育教学的世界中，会收获更多的幸福。
罗希老师
良师益友相伴行 知行合一致良知
人生最大幸福之一，便是有良师引路，益友相扶，并能不断求索，不断超越自己。
每当我一人读书累了的时候，每当工作让我疲惫不堪的时候，每当想懈怠偷懒的时候，我总是会想起师父和小伙伴们，我总觉得师父的引导鞭策和小伙伴们之间的相互激励才是我职业实现不断成长的不竭动力。我常常感动于师父的精业勤行和高度自律，她丰富的人生阅历和通透的人生智慧也总能在自己迷惘困惑的时候给予我方向和指引。我总是会想起各位小伙伴们，万能的沉稳内敛，安静的大气洒脱，白茹的聪颖活泼，玉娟的谈笑自如，鲁鲜的笃实勤奋，杨阳的专注灵动，张昱的高效敏捷，在他们身上，我学到了很多优秀的品质，我甚至有一种奇妙的感觉，师父和小伙伴们读过的书，走过的路，连同他们的优秀品质都一起深刻影响着我，鞭策和激励着我，我再一次感受到了在集体中成长的力量，这是一种久违的感觉，而这种感觉让我觉得很踏实也很充实。感谢师父，感谢小伙伴，让我在近不惑之年又找到了职业生涯的新方向。
2024年第一次研修，师父在总结去年工作的基础上 再次重申了立德树人，以文化人，以人弘文的成长语文的教育教学理念，也提出了新的一年的工作计划，也对我们提出了更高的要求。新的一年，有挑战，有机遇，更关乎成长，但我相信在师父的带领下，我们大家一定会把学习和读书思考结合起来，在教育教学实践中磨炼自己的教学能力，增长才干，培养心性，在知行合一中践行成长语文的理念，找到自己心中的光明。
如阳明心学所言，无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。心外无物，人要成长，就要让自己的内心强大起来。我也深刻领悟到，人生不可能一劳永逸，苦中作乐才是常态。唯有不执着于过去，不焦虑于未来，只做好当下，一切便已足够。
学思结合事上练，知行合一致良知。我们的前途一片光明，但又充满艰辛和挑战，我相信，我们工作室的每个人一定都会用最大的热情义无反顾地投入到这热辣滚烫的人生当中去。
鲁鲜老师
书韵润心 悦享成长
2024年3月24，春意阑珊,风和日丽，丁梅荣名师工作室全体成员齐聚六盘，在书香氤氲中共话成长。为营造浓厚的读书氛围，进一步引领工作室教师树立终身学习的理念，让阅读为教师发展赋能，丁梅荣导师要求我们及时总结梳理上半年的成长并进行读书分享。
一、回眸展望，同心致远
回眸2023，时光记载着付出与辛劳，也见证了收获与成长，当我们一起倒转时光年轮，梳理沉淀的美好，俯视皆美好，同行能致远。2023年，丁梅荣名师工作室在导师的带领下，精诚团结，积极探索，通过赴湖南长沙的充电学习，线下的观课议课活动，《红楼梦》整本书阅读的课题研究，优质课观摩比赛实践、送教下乡、参与“三新”改革讲座与集中研修等活动，每个成员都在各自的领域开始闪闪发光，大家对职业生涯中有了新的展望，在团队中收获了前所未有的“获得感”。一路走来，我工作室成员用智慧和汗水演奏出一曲曲奋进的华彩乐章。丁梅荣导师以高瞻远瞩的工作室理念定位与严谨高远的顶层设计，带领大家务实求真，踔厉前行，使得我工作室在课堂教学改革、教师自我成长、教研成果推广等方面充分发挥了示范、引领、辐射作用。
二、共沐书香 阅见未来
春光明媚宜读书，辽阔胸襟需读书，智慧教学更得读书。为发挥工作室的引领辐射作用，培养教师爱读书、读好书，养成良好的阅读习惯，丁梅荣导师为工作室成员购置了《特级名师思想录》等诸多教育类书籍，订制了“帆书”app，鼓励大家自觉成为一名好读书的成长型教师。此次读书分享会可谓精神上的“饕餮盛宴”，杨阳老师的《心理抚养》、白茹老师的《养育女孩》、罗希老师的《知行合一王阳明》、安静老师的《谈读书》、王万能老师的《唤醒生命的语文教育》、张昱老师的《教师角色与教师发展新探》、马玉娟老师对《乡土中国》与《红楼梦》进行互证式重读，大家的分享从家庭教育类到语文教育类，令我耳目一新，备受鼓舞。脚步无法丈量的地方，读书可以；眼睛看不到的地方，读书可以。且不说读书本身就是我们的专业需要，无论是驱赶迷茫，还是对抗平庸，读书都是最简单也最实用的方法。多给自己一点时间，静下心来读书，它会一点一滴地滋养你、改变你，让你收获更好的自己。我想，这也是我们要终生阅读的意义了。
最后，师父对上年工作室的工作进行了梳理总结，对本年度的工作作了筹划安排。在肯定大家的同时，也为我们指出了前进的方向。鼓励大家要永葆教育者的初心追求，作为“成长语文人”，如何真正在教育教学中践行“立德树人、以文育人、以文弘人”还有待探索与实践，如何结合工作室以“成长语文”点亮“生命灯火”的理念开展课题研究与论文撰写也提出新的要求。在师父的带领下，我们将继续团结奋进，不断提升自己的教学水平和学术研究能力，以更加饱满的热情和更加扎实的工作作风，投身于教育事业，躬行不辍笃定前行，行稳致远共创美好。
白茹老师
又是一年春来到，恰似相逢花盛开
春风暖大地，万物苏醒忙。2024年3月22日，一个阳光微醺的午后，桃花的花苞尚未完全展开它们的笑颜，丁梅荣老师工作室就已经在宁夏六盘山高级中学开展了新学期的第一次研修活动。龙年的第一次相聚，大家难掩小别重逢的喜悦，气氛热烈欢乐。
本次研修内容丰富、充实。每位学员既准备了自己对2023年工作的回首和总结，又带来了近期的读书分享。
2023年，是工作室的启动之年，几乎每一位老师都提到了工作室在自身的职业生涯之中起到的巨大推动作用。鲁鲜老师在《“语”你同行》中写道，加入名师工作室，是职业生涯的新起点，这一年，她实现着职业生涯中的成长与蜕变。杨阳老师在《往者不谏勤参省，来者可追再起航》中说，工作室让她以正确的心态认知教师的专业发展，也能让她顺应时代的发展潮流，深入理解、践行新课程理念，更能督促她练兵赋能，加速成长。马玉娟老师说，工作室不仅在系统学习、广泛阅读、教学实践、研讨反思等方面引领她前行，更激励她恶补教学改革理论知识，快乐上课，大胆实践。安静老师在《一叶荣华春秋意，回首思量再奋进》中说，工作室让她更加注重理论素养的积淀提升，与时俱进又脚踏实地。罗希老师在《浩渺行无极 扬帆但信风》中着重分享了工作室对他理念转变上的启发以及对他动笔写作上的促进。张昱老师分享了工作室在名师引领、集中培训、教学实践、自主研修四个方面给她搭建的有利平台、带来的深入启发。王万能老师在《牢记教育初心，一路向阳成长》中说，工作室督促他加强业务知识学习，提升专业水平，也让他提升理论、实践素养，在反思中加速成长。
在阅读分享环节，大家又带来了自己独特的阅读体验。鲁鲜老师分享了《谁动了我的奶酪》，最触动我的一句话是：“保持自我进化力，是生存的关键，也是拉开人与人差距的根源。”杨阳老师的分享书目是李玫瑾老师的《心理抚养》，最让我印象深刻的句子是：“社会责任感越强，人成熟的味道就越浓。”马玉娟老师分享了她本学期对于传统经典《乡土中国》《红楼梦》《我与地坛》的阅读体验，她在分享过程中说：“把《乡土中国》放在《红楼梦》的前面去读，能让学生对大篇幅的《红楼梦》有更深入的了解。”安静老师给大家带了温儒敏先生《谈读书》的读后分享，她说：“进入书香，师者要先行。”罗希老师分享了《知行合一 王阳明》的心得感悟。他总结道:“追逐光、成为光、散发光，这是王阳明精神的要点。”张昱老师的分享书目是《教师角色与教师发展新探》，我印象最深的一句话就是：“教师，你最大的财富就是你的学生。”王万能老师带来的分享书目是《唤醒生命的语文教育》，发人深省的句子有很多，而令我最有感触的句子是：“没有生命体验的语文学习是没有生命力的。”这恰恰切合工作室“成长语文”的宗旨。
工作室成员们的分享各具特色，各有千秋，融汇着大家各自独特的成长体验。
最后，师父丁梅荣老师就工作室2023年的工作从价值引领、制度建设、踏实研修、总结提升四个方面进行了归纳，在对过去一年的工作进行反思的环节，丁梅荣老师点出了工作室尚且存在的六个问题，激励各位成员积极完成教育厅的考核任务，热情投入网络名师工作室的建设，加强对科研创新的投入。丁老师又详细地展示了工作室2024年度的工作计划。再次鼓励全体成员乘风万里、勇敢开拓，循光远航！
杨阳老师
蓄势聚力 赋能成长
雪白的梨花虽在一夜之间绚烂了整个墙头，但比她更耀眼夺目的是“成长语文”号战舰二度下水，开启了新一轮的乘风破浪、逐梦万里。
工作室小伙伴们的工作总结和阅读分享彰显了一个个拼搏、闪亮、高尚的灵魂，让人动容。而丁梅荣师父坚韧而有力量的嘱托再次激发了我内在的、向善的、生长的生命意识，让我重拾勇气用爱的心灵去感悟教育的真谛。感恩丁梅荣名师工作室让我在这个万物萌发的美好季节重获了生命和精神的成长！
没有“规”“矩”，不成“方”“圆”。师父在“相与反思析困惑解疑义，总结提炼开拓再辟蹊径”环节的讲座让我们明白，在奋力奔跑的时候也要找准方向、踏稳脚步。根据丁梅荣名师工作室培养计划和自治区名师工作室骨干教师培养方案，我梳理出了如下“成长指标”：
第1项：每年一份优秀教学设计和优质课例实录；
第2项：周期内读书笔记和教学反思不少于2万字；
第3项：每年发表教育教学论文1篇市级以上、与本学科相关；
第4项：每年主持或参与一项课题市级以上；
第5项：指导1至2名本校青年教师成长为学校骨干，在县级以上教学竞赛或评选活动中获奖；
第6项：每年至少一次广播电视台荐书活动。
用“标尺”丈量过去一年的足迹，反思如下：
第1项完成情况：完成《齐桓晋文之事》《擎“逻辑”之炬，驱网络之霾》两节教学课例，均有教学设计和课例实录。前者获全区精品课一等奖；存在问题：未能在现有基础上做深入挖掘和再度思考，将其上升到理论高度；改进措施：将优秀教学案例提炼出自己的教学主张，形成教育教学论文。
第2项完成情况：完成研修感悟21篇，简篇3篇，共计2万多字；存在问题：读书笔记多为APP上零散的读书感悟，日常教学中教学反思不及时；改进措施：形成体系化的读书笔记，坚持在教案本上完善教学反思，再将精品连缀成文。
第3项完成情况：论文《浅谈立德树人视域下班级管理的有效途径》发表于《教学教研》（2023年第6期），《班级管理无诀窍 真诚才是必杀技》发表于《学子》（2023年第9期）；存在问题：两篇均为班主任工作方面的论文，未聚焦语文学科教学；改进措施：在市级、省级以上刊物发表语文学科教育教学论文，并且加强“工作室成员意识”。
第4项完成情况：参与丁梅荣导师课题《关于在整本书阅读中提升学生语文核心素养的研究——以《红楼梦》为例》，课题在第六届宁夏基础教育课题结题并荣获三等奖，主持结题课题《打造“互联网＋教育”背景下的“魅力语文”课堂》；存在问题：个人相关理论瓶颈有待突破，工作中有延宕；改进措施：高效、及时完成分内工作，课题研究要“俯下身子”“迈开步子”“撸起袖子”的钻研精神。
第5项完成情况：指导青年教师参加“四课”活动；存在问题：针对青年教师的听评课安排不及时；改进措施：跟进青年教师的课堂，多与其交流学习。
第6项完成情况：在银川广播电视台综合广播荐书《陪孩子终身成长》；存在问题：读书推荐多聚焦于学生教育，专业方面的书籍还待深读。改进措施：博览群书，广泛涉猎。
相信2024年，丁梅荣名师工作室将硕果盈枝溢芬芳，载誉前行创辉煌！
张昱老师
勤学不怠 笃行致远
2023年，是我职业生涯中转折的一年，加入自治区丁梅荣名师工作室后，在导师的引领、指导下，我对自己未来的职业规划更加清晰，在工作室成员的互帮互助下，我们以新课标新教材新教法为研究着力点，以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为宗旨，围绕“成长语文”主题，扎实开展线上线下研修活动。
一、名师引领，提升师德素养
自参加丁梅荣名师工作室以来，我对于名师的想象和敬仰都有了具体的显现，第一次线下指导师父提到于漪老师对她从教生涯的影响，对于我来说，丁梅荣导师就是我心中的“于漪”，是我努力的方向。她不仅是我们专业上的导师，还是我们人生的导师、心灵的导师，当我们感到迷茫和困惑时，她不吝赐教，为我们指点迷津，是我们的良师益友。
二、集中培训，提高理论水平
从《红楼梦》整本书阅读深层次研讨，到学习教育科学理论和新课程标准精髓，探索“三新”教育教学改革、大单元大概念教学培训，聆听语文教育界专家名师的讲座，让我们更新教育理念，了解了深度学习、逆向教学设计等教学理念，建构起基于学习任务群的新的教学模式，大力培养学生的读写、听、说能力，尝试大单元教学、项目化学习，提升学生的语文学科核心素养。参观了周南中学、弘益中学、湖南师范大学附属中学，听了两位青年教师技能大赛参赛教师的赛前磨课，自己也在九月底一周内完成了两次公开课完成了精品课录课工作，虽然研修期间曾每天课后作业冥思苦想写到废寝忘食，但回过头看着自己近三万多字的研修感悟，依然感觉不虚此行，这种搭平台、压担子、架梯子的深入指导，让我迅速成长。
三、教学实践，感受教研魅力
在参加工作室之前，我只会备课授课不会观课评课，丁梅荣导师以“教学评”一体化的理念，带领我们观课评课议课，有针对性的提升了我们的语文教研能力。通过五次教学实践研修，我明确了观课评课议课，要重点关注课程目标的实现方式与达成效果，关注课堂中学生真实的活动与生成，关注授课教师的教学智慧与点滴引领，关注课堂呈现出的文化气息，思考可以改进的教学环节等。通过工作室组织了近10次线下研修和2次线上研修活动，通过“一人一节汇报课”的教学实践研修，我们不仅提升了教学和教研水平，同时也增进了工作室成员之间的友谊，加强了厅直属学校之间的交流。
四、自主研修，拉长板补短板
丁梅荣导师要求我们工作室每名成员完成了职业生涯规划，制定了三年学习计划，让我们清晰了自己的优势和短板。
安静老师
柳絮因风起 春花向日倾
“须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天”。三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；三月，有和风满上林，更有教育追梦人。2024年3月22日，在丁梅荣校长的组织下，丁梅荣名师工作室的全体成员再次于六盘山高级中学相聚，开启了2024年的教育研修新征程。
本次研修活动分为三个议程，活动充实而精彩，学员们在总结分享的同时，也对新的一年充满了期待与憧憬。
行之力则知愈进，知之深则行愈达。在师父如沐春风的关怀下，本次研修先进行了2023年度个人工作室总结汇报，工作室成员就一年的团队引领、自主学习、阅读经历、专题研修、课题研究、赛课以及获奖情况做了详细的汇报，在过去的一年中，我们在学习中研究，在学习中交流，在交流中提升。每个人都在自己的岗位上有个更深刻的认识，在教学上有了更高层次的提升，在个人学养上也有了厚度，在个人阅读上也有了更为广阔的视野，大家都不约而同的对师父和工作室这个平台予以感恩，让自己在与同伴们的共同学习中取长补短，共赴新生。
阅之深则知愈明，读之广则行愈笃。接下来的阅读分享可谓精彩纷呈，大家在讨论师父所介绍的共读书的基础上又广纳新书，介绍了上一年自己印象深刻的一本书……童话中影射着深刻的哲理；对孩子心理方向的关注；聚焦孩子成长路上的“应该”；新课标必读书目的联系性；阳明心学的“不断成长，我心光明”的人生境界；教师角色与发展的思考；贯穿语文教学生涯始终的生命教育理念……工作室成员们不仅在专业领域不停探索实践，在积极汲取大单元的理论知识的同时也涉猎多个领域，让阅读指导的不仅是自己的教学，更丰盈了自己的人生，修葺了自己的心灵，真正印证了那句“鲜花用盛放呐喊春天，我们用书籍抵抗虚无。”
往昔已展千重锦，明朝更进百尺竿。师父首先对我们在工作室一年的成果和阅读分享给予了中肯的评价，为大家在完成工作室阅读任务的基础上能积极主动广泛阅读予以肯定，并希望大家能够再接再厉，克服自身的虚空之感，找到阅读的乐趣；其次对2023年的工作室的所有活动及成果进行梳理，帮助大家更好地进行教学定位，同时对2024年工作室的活动予以规划，鼓励成员们继续坚持工作室的教育理念，乘着新课改的春风，多形成一些教学作品。
志行者，不以千里为远。再次启程，令大家收获满满，幸福满满，但教学之路，任重而道远，我们定会继续聚慧同行、保持热爱、共赴下一场山海。
这是一个平常的春天，候鸟掠出线影，阳光照进心田；这是一个不平常的春天，走在播种的路上，发现一径长途已果实累累，花香弥漫。
回首2023，我们是学习者，是实践者，更是探索者，我们在师父的引领下，彼此见证提升，分享收获的快乐。
展望2024，丁梅荣名师工作室全体成员将满怀信心、携手同行，共学共研，在追求教育梦想的道路上，在新课改的平台上继续砥砺前行，用“成长语文”点亮师生的生命灯火。