春光无限好，学习正当时。为了提升我校数学教师的课堂教学能力，加强对新课标，新理念的理解，促进教师专业素养的深度提升。2024年3月22日—24日，河庄坪中心小学六名数学教师相约古城西安，参加了“名师之路”第26届新课程视域下的小学数学课堂革新教学观摩研讨会。
罗老师的课堂让学生在轻松愉悦的氛围下合作探究，以小朋友“淘气”的情境贯穿整节课，既克服了低段学生注意力集中难的问题，真正达到了有效学习的效果。“数学是思维的体操”，学生们在一次次的辩论中，学会思考、表达、论证，一次次针锋相对的对话让课堂有了生长的力量。课由浅入深，层层递进，在练习中，鼓励引导学生思考、创新、求异的数学思维。
强老师课前对孩子们的课前准备和课堂举手回答问题做了要求，激发了孩子们的求知欲。课上语言艺术作用的恰到好处，环环紧扣。强老师的课不但让学生探究到了方法，也渗透了数学迁移和转化的思想，引导学生们实践操作探究，验证结论，耐心的引导学生对每个环节的理解去叙述。
顾老师的课由浅入深，层层递进，从知识的本质出发，让学生学真正的数学，利用智慧风暴让学生浅入深出，利用多媒体技术，教具，学具激发学生学习的兴趣，唤醒学生深度学习的意识，让学习真正发生，真正深度思考。顾老师对于图形的运动从整体性的视角出发，深度把握平移、旋转、轴对称都是图形的运动，在练习中，不同鼓励引导学生思考、创新、求异的数学思维。进行思维碰撞的火花，空间想象能力得到提升，把小学阶段的图形运动融会贯通!顾老师的课真的好优秀，受益匪浅。
贲友林老师执教课例六年级《图形的放大和缩小》+讲座《学为中心数学课堂：多声对话的世界》，通过数学专业知识和生活实际的对比，让学生通过动手操作，探究发现数学里真正意义上的放大和缩小都是按照对应的边同比例变化的。然后让学生通过自己的发现去描述图形的变化，挖掘出比的说法，比值的大小，分子分母的大小对比等。从多方面去引导学生，证明数学知识点的存在。整个课堂中，给足了孩子们思考和动手操作的时间，是老师和学生们思想上的深度交流和碰撞，给人留下了非常深刻的印象。
吕英老师执教课例《时间在哪里》。课前，吕老师精心预设，将与本课相关的诸多故事与视频与同学们交流，引发学生的思考和兴趣。另外吕老师始终以孩子们为主体，注重他们的动手操作能力和语言表达能力，语言严谨规范，整个课堂稳步推进，课堂形式灵活多样，不断引发学生的学习兴趣，通过观察、讨论、游戏、情景剧等形式把知识渗透的更清楚。
吴恢銮老师——“钉子板上玩数学”，孩子们从“坐中学”到“做中学”。 数学核心概念与思想是设计“数学实验”课程重要的维度。数学实验可以有两类，一是 “操作实验”，以动手的方式帮助学生理解数学概念;二是“思想实验”，在数学抽象、推理、建模等理性思维活动中形成数学能力。“钉子板上围面积”，既有“操作实验”，也有推理建模等，前者的“围面积”操作是为后者“解释说明”积累直观经验，把经验凝聚成“割补”和“扩倍”两种转化思想。我们要善于设计多种“操作” 和“思想”的数学实验，帮助学生深刻理解数学核心内容，渗透数学核心思想。
朱德江老师——“正比例关系”，实施“以学为主，为学而导”的“学导课堂”，促进学生的学习深度发生。结合具体情境，观察、思考、辨析，体会两个数量之间变化关系的特点，“变中找不变”，理解、表达变化关系，实现深度理解，发展核心素养。 朱老师给我们一线的老师提供了一节实实在在的操作性强的数学概念课，简单的问题思考却有深度，主线鲜明，简单又不简单。
张老师这节课层层递进，由简入深，如行云流水一气呵成，数形结合，将抽象的分数用图形具体地表现出来，整节课一直以口诀平均分、分几份、取几份，使本节课难点简单化，学生学习变得轻松有趣，对分数的初步认识也能更深刻，为以后的学习奠定了坚实的基础，数学思维也在无形中养成。
徐长青老师执教课例《乘法分配律再认识》。他设计拟人化情景，让数字“握手”，并用幽默风趣的语言解释了乘法分配律，让平时难懂易错的知识点变得生动形象、通俗易懂，使知识深深刻在学生们的脑海里。
何月丰
何月丰老师执教课例三年级《口算乘法》。他依次出示小正方体的个数，让学生认识一、十、百、千等一系列计数单位。教学中由直观到抽象，紧扣数学新课标中数与运算的一致性。讲授口算乘法使用个数×个数，计数单位×计数单位的简便方法，使学生更通俗易懂。整堂课与学生积极互动，让学生多思多练。彻底打开学生的思维，师生真正做到了“教无定法，学无定法”。创造性的教法令人受益匪浅，体会到了学数学，长智慧的真理。
蔡老师不仅能在课前了解学情,还能在课堂上做到随机应变，充分发挥了教育机智。蔡老师的课堂从分数产生的必要性入手，引导孩子们自主探究，经历观察、探索、交流的过程，把整个课堂交给学生，孩子们深入思考、积极表达，逐步认识分数，感受到分数的意义和价值。
学习掠影
名师之路是教学界的文化盛宴，走进名师课堂，感受名师风采，感悟课堂中大智慧，以名师为榜样，教育路上多一些思考，多一份收获，让我们不断学习，去领悟教育真谛。