教育，
是孜孜不倦的奔赴，
是全力以赴的投入。
这个春日，
满怀教育期待，
我们且学且思且收获
人勤春来早，奋斗正当时。在这个春和景明的三月，我课题组4位成员于2024年3月16日—17日，前往长沙市仰天湖桂花坪小学参加了“基于学习任务群的小学语文课堂教学新路径探索暨作业创新设计教学研讨会”。课题组成员在讲座中夯实理论，在课例中对照反思。奋笔记录，感触良多。
两天紧张而有序地学习，让我收获颇丰。首先，我明白了语文教学是一项培养学生听说读写能力的语言文字运用学科。如果没有牢牢抓住这几个要求去设计教学，那么就将失去语文底蕴，也就是常说的语文味。其次，语文课应该是美的具有审美价值的，应该是传承中华文化的载体。所以教师博览群书就显得很有必要。全国著名的小学语文教师王崧舟老师，他的诗意语文让我们感觉到这才是真正的语文课堂，这样的课堂浸润的是文化底蕴，展示的是语文的魅力和文化自信。
——戚小梅
语文学习应该结合生活实践去进行。因为语文往往离不开人们的生活实际，而语文教会人们诗意地生活；语文教会人们人生哲理；语文滋养人们的灵魂。所以教师应该好好把握语文学科的学科特色从而更好地发挥它的育人功能。总之，通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的教学水平和教学效率。今后的工作中，我定会更加努力加强学习，提高语文素养，书写出灿烂美好的未来。
——彭慧娟
在教学内容、方式方法方面，几位教育“大咖”，围绕新课标“语文核心素养”下对学习任务群的理解，以及对大单元、大概念有清晰明确的解说，两者在设计和操作方面都要强调注重培养学生的个性和综合素质，积极倡导自主、探究与合作的学习方式，在解读教材时，对大单元学会整合，可以围绕“定向、把握、挖掘、提炼”这几块设计，形成清晰的教学任务，在教学中切记要注重语文实践活动的运用。在语文教材解读方面蒋军晶老师就说到，这需要我们老师大量阅读做基奠，这需要一个漫长的时间，老师沉浸下来专注研究才能到达的高度。是呀，语文老师只有阅读、阅读、阅读才会进步。
——朱小芳
刘恋老师以“文学阅读与创意表达”设计《猫》这一课型，运用大量资料的拓展，让“爱猫”成为文章的线索，以古诗、图片、视频等方式结合文本分析，直击学生内心，激发情感的共鸣，发散了学生的思维，总结出：爱猫让生活更可爱，让生命不孤单。这样别具一格、另辟蹊径的教学设计何尝不是给常规任务群的定位注入新的想法带来更深的思考。
——朱丽花
两天的学习给我们的是深深的思考，也有满满的收获。此次活动学习任务群视域下的我们，应立足课本，钻研教材，体会编者意图；应拓宽视野，深入学习，落实新课标理念；应研究学生，结合学情，设计课程，在语文综合实践活动中全面发展学生核心素养。
教学路上，我们携手同行，继续学实，潜心探索。做自己的欣赏者，做学生的引路者，做学校的支持者，做社会的贡献者，让我们在平凡的岗位上发光发热。
《依托海量阅读与写作训练提升学生创意表达能力的实践研究》课题组
撰稿：朱丽花
审核：戚小梅