张湾街道中心幼儿园
活动背景
在户外循环收拾户外材料的时候，有孩子在垫子上面蹦蹦跳跳、翻滚、将垫子卷起来的游戏特别好玩，这个游戏很快吸引了班上其他孩子的注意，并纷纷加入其中。
垫子这一材料材质软、可折叠、可与多类玩具组合拼搭，属于低结构游戏材料。
在整个游戏中，从游戏计划的制订，到游戏过程的实施，再到游戏故事的分享等，都是由幼儿自发自主进行的，教师追随幼儿的兴趣和需求，一场关于“垫子的探索之旅”就这样拉开了序幕。
他们提出想在垫子上玩游戏。我尊重他们的想法，一开始，他们有的继续挑战跳高游戏，有的玩起夹汉堡包，搭小桥的游戏，有的幼儿则在垫子上滚来滚去，非常开心。
游戏分析
初次探索，垫子柔软又富有弹性，最适合孩子们在上面蹦跳、翻滚；轻巧、搬运收纳方便，适合孩子们自由操作摆弄。
在活动初期，孩子们探索出了一些比较常规的玩法，但是随着探索次数的增加，他们逐步通过合作探究、讨论玩法、不断验证等方式，逐步丰富垫子玩法的多样性。
第一阶段游戏引发的思考
1.材料的玩法是不受限制的。一张成年人眼中起保护作用的垫子成为孩子们眼中百变的玩具，还有多样的玩法。
2.相信孩子们是天生的探索家。孩子们在一遍遍将垫子“垒起来”和“打开拉长”的过程中，探索翻滚、钻山洞、夹汉堡、跳高等不同的玩法，并根据生活经验决定玩“密室逃脱”的游戏，从中也让教师感受到了放手游戏的魅力所在。
3.倾听孩子，支持孩子。倾听孩子们的想法，当孩子们想要把垫子放在一起搭密室时，教师支持他们的想法，放手让孩子们去探索。
密室逃脱初现
在游戏分享环节，孩子们提出问题：大家各自用垫子玩各自喜欢的游戏，但是垫子数量不够，怎么办呢？
阳阳说：“不如把垫子放到一起，玩“密室逃脱”的游戏。”曼曼回应道“那我们要先搭一个“密室”，这样大家才能一起玩！”于是，“密室逃脱”的游戏便由此开始。
游戏讨论
“密室逃脱”有哪些关卡？
确定了游戏主题“密室大逃脱”后，孩子们便开始讨论：“密室逃脱”有哪些关卡？怎样才能设计出一个好玩又刺激的“密室逃脱”游戏？讨论完后，孩子们便开始寻找幼儿园有哪些材料能用来玩“密室逃脱”游戏。
在游戏过程中，孩子们分工明确，有孩子选择去搭密室，有孩子选择去搭建关卡，有的去寻找材料。
子钰在搭建密室的迷宫时遇到了垫子经常倒塌的问题，雨菲提议：把垫子摆放得弯一点点打开才能放稳
阳阳和浩宇在搭建终极关卡时，毒蜂王出来释放毒液时，从哪里出现引发大家的讨论。
可叻“从旁边爬出来能更好的释放毒液。”曼曼“那房顶就会坍塌，毒蜂王被砸伤，毒液就无法成功射出了呀。”
经过不断的尝试，大家一致决定从上方破屋顶而出来进行喷射毒液。
阳阳用厚垫子折叠成尖尖的屋顶时，支撑力不够，垫子直接就塌了，厚垫子平着放也是有重量，里面的“毒蜂”需要很大力气，出来速度慢会遭到围攻，经过不断地尝试，用地垫拼接平放当屋顶。
第二阶段游戏引发的思考
1.5-6岁是孩子坚持品质发展最快的时期，在游戏过程中，孩子们历经三次失败，都没有放弃，这一过程中，教师发现孩子们的同伴交往能力不断增强，坚持性不断增强，也发现了孩子积极主动、认真专注、乐于尝试和不怕困难的学习品质。
2.孩子们能根据建构物体的特点来使用材料，比雨菲如发现把垫子摆放得弯一点点打开能放得更稳固，阳阳和伙伴们不断尝试确定了毒蜂王出来的方向，以及屋顶搭建的一系列探讨反复尝试，更换材料等，可见孩子们对于材料功能的理解和使用能力也在不断提升。
“密室逃脱”升级
“密室逃脱”进行了几轮后，阳阳和浩宇发现游戏闯关比较快，特别是毒蜂王那里很容易被突破，发起小伙伴们增加密室的难度，在一番探讨中，决定在毒蜂王基地的前方增设超高障碍，密码设定操作环节。
游戏的分析与思考
1.游戏的过程，其实也是不断尝试、调整、改变的过程，孩子们在这个过程中，会形成一个建立——尝试——打破——重造升级……的过程，孩子们即使没有老师，也是在发展的，因此这时候教师最应该做的就是非必要不介入。
2.基于幼儿视角，尊重、倾听支持他们的想法，给孩子们充分表达的机会。只有相信孩子，才能把握好孩子的最近发展区，发掘出孩子最大的潜能。
3.本次“密室逃脱”游戏，我们更加深刻地认识到了幼儿活动兴趣的重要性，而我们的教育资源更是无处不在，要细心的去发现、合理的去运用、有效的去整合，充分调动幼儿的创新能力。
垫子游戏还在继续，游戏玩法还在更新，创意无限制，运动无止境，敬请期待我们探索出更多游戏的精彩吧！