义务教育阶段课标要求地理课程应具有实践性的特点，培养学生绘图、制作、实验、演示、观察、调查和实验等行动能力。因此，本课题小组基于课标，设计《认识经纬网——地球仪的制作》教学案例并实施。
一、文在玉老师授课
备课篇
从2023年暑期开始，本课题组成员经线上+线下讨论相结合的形式，从课标要求，教学目标，具体的地理实践步骤和习题演练这几个方面，进行《认识经纬网——地球仪制作》作业案例讨论和设计。
授课篇
2023年9月20日，文在玉老师根据设计的教学案例，首次在七1班进行尝试授课。文在玉老师让同学们将课前制作的地球仪放在桌面上，在整个授课的过程中，通过引导学生在自己的地球仪上进行经线，纬线的形状，指示方向和数量等方面知识的学习，并以此延伸经线与经度的学习。学生阅读课本寻找经线，纬线定义及相关特征，并根据定义演示经线，纬线。迁移纬度知识，去学习经度。并利用相关视频动画，让学生发现经度变化的一般规律。
评课篇
课后，老师们一起坐在八1班讨论文在玉老师本节课的优缺点。老师们认为文老师本节课条理清晰，充分利用多媒体和教具形象直观讲解了经线与经度；注重培养学生读图和观察能力。整节课老师讲的内容较多，可以适当增加学生活动和小组讨论，由学生发现知识。此外，还需要注意提醒学生根据地球仪演示的结果，做好笔记。
二、王若岚老师授课
授课篇
通过前面对文在玉老师授课提出的修改意见，科组成员对本节课的内容进行修改，2023年9月22日，王若岚老师在七3班进行授课。王若岚老师将课堂交给学生，充分利用了地球仪等教具和网络的视频模型，让学生观察，直观认识经线的定义与经度的划分。在教学过程中配有一些练习加强学生应用知识，提供了一些学生展示的机会，也提高了孩子们的学习兴趣。但为了最求课堂效率，规避课堂上"无效讨论"，一定程度上压抑了学生探究能力的培养。
评课篇
地理组组内教研活动再次针对本堂课进行了讨论与点评。邢诒敏老师认为还可以再注意下本堂课的节奏，经线的概念和基本特征内容简单可以适当提速；文在玉老师提到，讲解方向时注意地理术语的使用，充分利用《地理填充图册》，留出时间吸收内化知识；欧文婷老师觉得如果在讲解半球分界线时适当提一提为什么不用“0度”和“180度”会更完整。
本次课例通过课题组成员一系列的备课，授课和评课活动，不断完善关于地球仪经纬网的学习，在提高学生动手实践能力的同时，也将抽象的知识形象化，便于学生理解和掌握本节知识。
文案编辑:文在玉
图片提供:课题组所有成员
审核:邢诒敏