● 教研课评课：探索初一“用加减法解二元一次方程组”的教学实践*
● 一、教学目标定位准确，贴合学情*
本节教研课以初一学生为对象，针对“用加减法解二元一次方程组”这一内容展开教学，目标定位明确且符合学段要求。教师充分考虑了初一学生的认知特点和知识基础，设计的教学目标既包含了对加减消元法的基本理解与掌握，也注重培养学生的逻辑推理能力及实际问题解决能力，体现了数学课程标准中对于基础知识传授与核心素养培育的双重要求。
● 二、教学过程设计巧妙，层次分明*
1. 情境导入，激发兴趣：教师通过生活中的实际问题创设情境，自然引出二元一次方程组的求解需求，使学生在现实情境中感知数学的应用价值，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 概念解析，深入浅出：在讲解加减消元法的过程中，教师以直观的数形结合方式，清晰展示了如何通过加减运算实现“消元”，使得抽象的数学概念变得形象易懂。同时，适时引导学生总结归纳消元步骤和注意事项，强化了学生对加减消元法的理解和记忆。
3. 例题示范，循序渐进：教师选取了难度适中、类型丰富的例题进行示范讲解，由浅入深，逐步引导学生掌握加减消元法的应用技巧。在解题过程中，强调了分析、建模、运算、检验等环节，培养了学生的思维严谨性和解题规范性。
4. 合作探究，巩固提升：课堂上设置了小组合作环节，让学生自主选择或改编题目，运用加减消元法解决问题，并进行组内交流分享。这种合作探究模式不仅锻炼了学生的合作交流能力，还通过自我尝试、相互启发，进一步巩固了所学方法，提升了学生的解题能力
三、教学方法灵活多样，注重实效*
教师在教学过程中灵活运用了讲授、演示、讨论、练习等多种教学方法，实现了知识传授与能力培养的有机融合。特别值得一提的是，教师在关键知识点处适时引入微课、动画等多媒体教学资源，丰富了教学手段，增强了教学的直观性和趣味性，有助于学生更好地理解和掌握加减消元法
● 四、教学评价及时有效，反馈调整*
教师在教学过程中注重对学生的学习情况进行实时观察和评价，通过提问、巡视、个别指导等方式，及时了解学生对加减消元法的理解程度和应用情况。对于学生出现的共性问题，教师能及时进行集体讲解和纠正；对于个性问题，则给予个别指导和建议。此外，教师还利用课堂小结和课后作业等形式，对学生的学习效果进行跟踪评价，为后续教学调整提供了依据
综上所述，本节初一“用加减法解二元一次方程组”的教研课，教学目标明确，教学过程设计巧妙，教学方法灵活多样，教学评价及时有效，充分展现了教师扎实的专业素养和良好的教学艺术。这是一堂既注重知识传授又关注能力培养，既重视教学过程又关注学习结果的高质量数学课，值得广大教师学习借鉴。