课程缘起
随着中班幼儿交往范围逐渐扩大，他们已经开始主动关注，讨论自己或者身边发生的事情。逛商店、吃美食、买东西是幼儿喜爱参与的活动，和爸爸妈妈去逛街，大街上形形色色的人或事物常常会引发幼儿的好奇。在幼儿游戏活动中，教师通过观察发现幼儿与幼儿之间的谈话发现幼儿对“逛街”很感兴趣，也有一定的生活经验。于是教师基于幼儿兴趣，通过年级、园级课程审议，把主题活动《去逛街》园本化，充分利用家园资源开展了一系列活动。
主题目标
1.感受大街上热闹氛围，知道在街道上要注意安全，学会遵守公共秩序。
2.喜欢欣赏有关街道的文学、艺术作品，并能简单讲达关于逛街的趣事。
3.能用恰当的词描述商品的特征，且能有条理地表达自己的购物需求，养成文明礼貌的语言习惯。
4.在活动中能用数学语言正确表达有关数量、空间的内容，能用分类、计数等方法解决遇到的数学问题。
5.用建构、手工、图画、符号等多种方式表现自己想象中的街道，并能用较完整的语言介绍自己的作品。
篇章一：热闹的大街
热闹的大街
师幼共同阅读绘本《荷花镇的早市》，这时幼儿产生了疑问，如什么是早市？什么是热闹？教师以此为契机，开展活动。
疑问一：绘本上的人们在哪里？他们在干什么？
俊俊：他们在街上买东西，街上有很多人。
疑问二：什么是早市？我们周围的早市有哪些？
悦悦：早市就是可以买东西的地方。
疑问三：什么是热闹？什么是热闹的大街？
涂涂：热闹就是有很多人，有很多东西的地方，让我感觉很快乐的地方。
我们一起学习阅读了绘本《荷花镇的早市》，为了让幼儿更加了解，我们布置了亲子小任务让家长带着孩子一起去亲身感受了解我们金田镇的早市！
快看，孩子们又有了新的发现！
发现1：幼儿园的标志
发现2：大街上的标志
设计安全标志
逛街趣事
幼儿通过绘画方式把自己的逛街趣事简单的描述出来。
篇章二：我的购物计划
认识货币
一次“十元购物计划”，让超市、商场成为幼儿“生活中学数学”的有效实践场地。
疑问：十块钱可以买什么东西呢?应该怎么买？
针对疑问，老师带幼儿了解货币，以及支付方式。
幼儿初步了解了人民币的面值；知道钱币可以购买相应等币值的商品。但是，部分幼儿对如何用钱币购买物品没有直接经验，还存在一定的疑惑；后期我们将开展买卖小达人等形式开展活动，让幼儿在实践体验中学会用钱币进行买卖，进一步了解了对钱币的认识。
角色游戏：买卖小达人
买卖小达人是一个充满生活趣味的活动，在这个活动过程中能让幼儿从购物经验中认识买与卖的角色，还在买卖中学习到了数算与使用钱币购买物品的经验。
我的购物计划
通过班级角色扮演活动，我们发现小朋友们对“买卖”有一定的经验，幼儿通过绘画的方式做好《我的购物计划》。
篇章三：去购物
购买东西时需要看清楚生产日期和保质期，想买的东西太多了，但不能看到什么都买。
10元能买到什么呢？买东西时要注意什么？有了前期的的铺垫，孩子们开始了属于自己的“10元”购物模式。
亲子根据购物计划进行购物，在购物过程中，幼儿了解到各种各样的商品及价格、买卖规则。通过购物，了解到了购买的流程，先是选购商品，如果是需要称重的商品，还需要拿到称重出称重，最后到收银台选择支付方式支付。
结语
《指南》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿在与环境的和谐互动中，不仅能深化思考，而且能提高自己对生活的认识和理解能力。
著名教育家陶行知先生在“生活教育”理论中提出：“到处是生活，即到处是教育”，整个社会是生活的场所，亦即教育之所。在本次主题活动中，教师充分利用园内外资源，与主题活动进行有效融合，形成探索主题的框架与结构，为开展主题课程提供基础条件。我们根据孩子的兴趣，和他们一起探讨、研究、学习。通过讨论“热闹的大街”，发现了街道上各种店铺、标识、公共设施、人等等，感受了大街上的热闹，丰富了幼儿的生活，开阔了幼儿的视野。
