导读寄语
心有一亩田，用来种书香。
一年读的是表面，
两年读的是积累，
五年读的是厚积薄发，
一生读的是内心富足！
读书，世界就在眼前，
不读书，眼前就是世界。
共读书目：
郝晓东的《教师成长力》
本期分享者:蒋金丹、王方玉、
王谨培、王春玲、黄秀娟
作者简介
郝晓东 高等教育学博士，任职于常熟理工学院。苏州大学新教育研究院兼职研究员，中国陶行知研究会理事，新教育网络教师学习中心执行主任，出版专著《给青年教师的四十封信》《改变教育的十二个关键词》《未来教师》《教师成长力》。
书籍简介
这是一本针对教师成长而写的书。文章主要基于新教育教师成长理论，围绕职业认同和专业发展两个主题，突出了专业阅读、专业写作和专业交往。本书收录的文章分为两类:一类是作者近几年发表在各种报刊的文章，一类是作者在新网师写的部分“一周观察”。依据认知、阅读、写作、反思、管理、榜样六大主题进行分类编排。是一本唤醒教师的自主发展意识的书籍，更是一本为教师成长赋能的书籍。
读书心得
蒋金丹副校长的读后感
阅读《教师成长力》第一章1-3节读后感：
今天抽空阅读了郝晓东的《教师成长力》第一章的1-3节，读到第1节《在大时代的浪潮中活出生命存在感》时,有一段话讲到了我的心坎上：关于学习的动力,教师更多强调的是考大学、找好工作、买房子与车子这类"生存"问题,而很少启发学生严肃思考"生命之意义"这类有关"存在"的问题。在一个衣食无忧的时代,幸福感却普遍缺失,这是值得深思的。
做为一名教师要破解教师的"工具化"需要自我觉醒,重新思考职业,重新定义生命,重新理解人生,过一种幸福完整的教育生活。
作者在第2节当中用《论语》中的三句话来阐释新教育如何理解人与世界、人与他人、人与自我的关系.这三句话是:学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不办君子乎?总的来说一个人要善于学习,与热爱学 习的人为友,不要因别人的评价而迷失了方向 。
第3节作者阐述了专业教师与业余教师的四个差别,专业教师与业余教师的差别在于他们对知识的系统化理解、深度备课、情绪管理以及职业认同感，根据作者的分析和对比，发现我们作为一名教师在作者定义中的“专业教师”的标准上还是有一定差距.
通过阅读这3节内容,我深深的觉得作为一名新时代的教师一定要博览群书,研究教师专业书籍,充实自己的头脑,成就更好的自我,向专业教师的方向前行。
王春玲老师的读后感
读《教师成长力》第一章（1-3节）心得体会
利用周末空余时间，我认真阅读了郝晓东老师的《教师成长力》这本书，第一章的内容让我对教育工作及自我成长有了更深的认识。
身处这个大时代，我们每个人都是其中的一员，而如何在这个浩渺的宇宙中活出自己的价值，找到自己的位置，是每个人都需要思考的问题。郝晓东老师提到，在大时代的浪潮中活出生命存在感，不仅仅是为了个人的成就，更是为了对社会、对世界有所贡献。这使我更加明确了自己的教育使命，那就是不仅要教好书，更要育好人。
在读到郝晓东老师的“人与世界、他人及自我的关系”时，颇有触动我的两句话：一是“不以物喜，不以己悲”不需要被他人评价左右，不轻易改变初衷，同时也要避免自以为是眼高手低；二是“知权守份”能客观地、系统地发展地理解这个世界，避免主管片面孤立的，更杜绝沦为“愤青和怨妇。”在社会中，我们不是独立个体，特别是教师这个职业，我深感到它的复杂性。作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生与世界、他人建立关系的桥梁。我们需要引导学生正确看待世界，教会他们如何与他人和谐相处，更重要的是，帮助他们认识自我，找到自己的价值和方向。
阅读完这一章后，我深感自己的责任重大。作为一名教师，我不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和成长发展。我需要用自己的行动去影响和感染学生，让他们在学习的道路上走得更远、更稳。同时，我也需要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，以更好地服务于学生和社会。
王方玉老师的阅读心得
读《教师成长力》第一章心得体会
“你的气质里藏着你走过的路，读过的书。”我读着这句话，觉得有点尴尬 ，一直不喜欢读书，却也想“腹有诗书气质华”。今天带着完成任务的心情，翻看了上个月就买回来的书《教师成长力》。红色的书皮，有点刺眼，内容也震撼着我。当我读到“认知决定职业境界”时，内心一紧，思索着自己十七年的教学生涯，想给自己找准一个境界，茫然无措，试问自己:我有境界吗？回首往日种种，顿时伤神。以为只要不奢望大多就可以一直舒心地生活着，快乐地工作着，殊不知时代在发生着巨大的变化，教育形势快速变革，教师职业已不是人人羡慕的铁饭碗。应该正视自己的知识储备，如果在不读书何以在大时代的浪潮中活出生命的存在感？何以实现“为家乡的教育事业奉献自己的力量”的誓言？虽然只读了第一章，还没深刻的去读整本书，却让我顿感压力，重新审视了自己的职业观，职业危机感油然而生，在大数据面前，想给学生一杯水自己得是一泓清泉，如何让自己成为一泓清泉呢？唯有不断地读书，愿《教师成长力》这本书成为我阅读路上的助力点。
王谨培老师的《教师成长力》第一章阅读随笔
（一）关于读书
书买回来放在案头已近半个月，一直没有勇气去看看它。自识字以来，就没学到阅读的习惯，尤其是对那些理论性的和鸡汤类的书籍有天然的免疫。甚至对身边哪些一晚能啃半部书的“书虫”，我是断然不会招惹的。如果要在阅读、手机、备课里三选一的话，我大概率是选后两样的。也许是因为这个坏毛病，使得如今的自己笨嘴拙舌，时不时把事情办砸，错失一些东西。这也许就是认知决定境界吧。我不就是郝老师笔下的业余老师？
（二）关于郝晓东老师
大约十年前，因为工作的原故，有幸在毛阳中心学校和郝老师有过几次交流。现在想来，关于郝老师，我能想到事有两件。第一：白色捷达。要问郝老师长什么样，我是记不得了，总之是那种丢到人群里找不着，走到面前就知道是位老师的模样。郝老师每次到毛阳来，都开着他那辆上了年纪的白色捷达，挂着山西车牌。一次，我好奇地问：“你这车是怎么运到海南来的？”他随口说道：“开过来的呗！开了一个星期吧。”你？就这？这七手的捷达？从山西开到海南？然后又穿梭于五指山各乡镇学校若干年，说实在，我当时是震惊的。第二：评课。那天中午，郝老师叫上我在宿舍给几位支教大学生点评。只见他深入、细致、专业地逐个点评了一遍，期间，他言辞中肯，态度和蔼，不吝赐教，多有鼓励；听者也是虚心讨教，更是乐于接受，不知不觉聊到了一点多。印象中，郝老师几乎每次来都会这样和老师交流。
（三）关于《教师成长力》
挣扎再三，还是翻开了书本，粗略地看看第一章。
这一章我用一句话概括起来就是：认清形势，努力成长。
罗曼罗兰曾经说：世界上只有一种英雄主义，那就是看清生活的真面目并且还能够热爱它。
在如今这个基本是衣食无忧的时代，教师的幸福感普遍缺失、消极懈怠的情绪有所蔓延，教师自身的发展内需动力不足，教师素养与社会发展需求不匹配等问题困扰着广大教师。我们应该怎样看待这个世界和自己？郝晓东老师在书中给了我们一些参考：
如何更好认识世界？不断学习。为何而学？把知识作为工具，为“解决问题”而学。学什么？学经典。如何学？知行合一。
如何强大自己的内心？一、不以物喜，不以己悲。不为外界杂音所扰，心如止水，初心不改。二、知全守分。学会全面客观地看世界，以发展的眼光看问题，坚定职业操守，努力向专业教师方向成长。
最好还有一帮志同道合的伙伴，这样会让成长更高效、更快乐。
优秀教师和普通教师的距离是怎样被拉开的？普通教师可能一辈子都只能停留在经验层面，而优秀教师往往能从经验中提炼出真知，这一点，郝晓东老师不就是个好例子吗？
王谨培
2024年3月25日
《教师成长力》序言阅读心得
毛阳中心学校 黄秀娟
每每拿到一本书，我都习贯性地从序言开始阅读。《教师成长力》这本书的序言是当代教育家、著名教育文学家傅东缨写的。通过序言，我对这本书的内容及作者有了大致的了解。序言中引用了一位学者的话：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”郝晓东老师从新教育实验中一个人的念想，到燎原全国。他真正唤醒和推动千万新教育教师破茧成蝶。他做到了去摇动另一棵树，去推动另一朵云，去唤醒另一个灵魂。而教育人士的“摇动”引发了郝晓东的顿悟，他挥别“舒适区”，沉潜到海南省五指山市的黎村苗寨和山西省原平市的100多个乡村，先后带领3000多名大学生实习支教。正因此，让他看到了教育的贫壤，然后组织一系列的阅读等活动。《教师成长力》这本书是郝老师近十年来从事师范生培养和教师专业发展研究的成果。一个人对教育事业竟可以做到如此的执着，这真是认知决定职业境界。回想自己20余载的工作经历，除了把教育这个职业当做是一种谋生的手段以外再无其他。再看看一起从师范学校毕业参加工作的同学，如今，他们已经成为教育行业的翘楚，他们是热爱教育事业的专业教师。我们之所以会拉开如此大的距离，我想是因为他们持续学习，将专业修炼视为终身之事；而我不愿花时间去学习，去钻研探索，教书二十多年仍原地踏步，至今充其量就是一个业余教师。如果我继续安于现状，不思进取，止步不前，若干年后，当我退休了，回过头来看自己的教育生涯，扪心自问，我是一名合格的人民教师吗？若不能给出一个肯定的答案，悔之晚矣。
阅读一本书，点亮一盏灯。读书是教师最好的修行。人生因阅读而美丽，教育因读书而精彩！让阅读成为一种习惯吧！
总监制：王晓燕
审核：蒋金丹
编辑：黄秀娟