观察班级：大二班
❤观察日期：2024.3.5-2024.3.20
❤观察区域：一楼大厅➕后庭院
❤观察对象：杨昭文
❤观察年龄：6岁
❤记录者：符芬
❤观察重点：定人观察
❤观察方式：多次
❤观察主题：八一“第四支队”诞生记
观察记录
3月5日，他搭建一个部队，有房子、道路、车子。他搭建部队源于生活经验，因为孩子就住在部队里，他怀着极大的兴趣对自己住的环境构造进行了探究。
3月11日，幼儿用安吉材料搭两辆导弹车，一辆导弹车他安在滑板车上，他探索让导弹车滑行起来，随后开着他的导弹车和同伴玩起了枪战。
3月12日，他搭坦克，还参与了安吉材料搭的宇航员恐高闯关训练，起初的他不敢有些恐高，但他小心翼翼尝试突破了自我，他开心极了！他还邀请老师上去，他说:“老师上面的风吹得好舒服呀！”
3月13日，幼儿用安吉材料搭了东风二号、望远镜、导弹。随后开始玩起了枪战游戏。
3月14日，他想搭上导弹车的通道，起初梯子与山坡衔接不稳，一上去就摇摇晃晃，他兢兢战战的走过梯子，他寻找不稳的原因进行改造，改造后稳了，他游刃有余开心得玩了起来。
3月18日，他搭火箭，他和他的队员在空间站里生活，一起去探索宇宙世界。
3月20日，幼儿看了“鹊桥二号”火箭发射后，在自主游戏中搭起了火箭，和同伴一起模拟火箭发射，随后有孩子吆喝到：“火山爆发了，快来攀爬网上面！”昭文随之跟着那些孩子一起爬到攀爬网上。
家园共育推动幼儿游戏
幼儿在幼儿园对军事武器和航天兴趣度极高，对于孩子的游戏我和家长共同探讨，得知孩子是受爸爸感染。从一岁半住在部队大苑开始就对军事武器感兴趣，孩子立志以后要当军人，对于孩子的兴趣家长在家给予了军事绘本及乐高的支持，孩子还喜欢和爸爸妈妈共同制作手工兵器，这些经验推进了幼儿在园的游戏发展。
观察亮点
幼儿对军事武器和宇航员兴趣度极高，每天都在围绕军事武器、火箭而引发了不同的游戏故事。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终生学习与发展所必需的宝贵品质。”从平面轨道到斜坡轨道的出现，他玩的游戏促使他掌握了力学、探索物体运动以及组合、整体与局部之间的数学知识。这些知识不是教师直接教给幼儿的，而是他自己“玩”出来的。在游戏里看到了孩子的自主、自由、自发的氛围贯穿始终，同时也看到了游戏对孩子的学习品质、社会、科学、语言等不同领域的发展。
回应与支持
在搭导弹车通道游戏中，对于梯子不稳摇晃问题，我并没有立马介入告诉他问题所在，而是退一步静待孩子自己的思考发现，令我惊喜的是，我看到了孩子们的协商合作，看到他们不断试错探究最终解决问题的过程。与此同时，在解决问题的过程中孩子也重塑了对桥梁建造的认知。
分析与思考
1. 幼儿在与材料的交互作用中积累知识经验
游戏过程中，孩子与安吉材料的互动中，不断探索着不同的材料来搭建军事武器，手的动作是在脑的活动支配下进行的，促进观察、注意力的发展。
2. 游戏问题有助于增强幼儿的自信心和坚韧性
游戏中，幼儿遇到搭建问题时，他能不断尝试，不断地的观察、调整，直到出现他想要的效果，这种不放弃的坚持性，获得成功的自信心，这种不是我们教师说教，孩子们就能够得到的，而是在游戏问题与解决的过程中，不断感受与积累的。
3. 幼儿的能力在各领域中的体现
科学领域：游戏中能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
语言领域：教师创造了充分自由的环境让幼儿可以想说、敢说并主动表达，在表征环节幼儿能连贯并清楚地表述他的游戏过程以及和同伴交流。幼儿还喜欢看军事百科图书，从书中获得很多知识，推进了他的游戏进展。
社会领域：游戏中，幼儿相互协作、交流探索共同完成游戏。游戏中遇到困难时能够坚持且不轻易求助。
艺术领域：游戏后，幼儿能用绘画的方式还原游戏过程，线条基本平滑。
健康领域：能手脚并用的方式安全地爬攀登网，能在斜坡和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
在整个持续观察的过程中，发现孩子遇到问题时，更多是自己积极主动寻找解决问题的方法和策略，而作为观察者的教师，则以最大程度的放手，尊重幼儿的游戏意愿，闭上嘴不打扰幼儿的游戏，睁大眼观察幼儿游戏并给予充分的信任。也正是如此，孩子们有足够的时间去思考、讨论、探索并解决一个个问题，在这过程中孩子的合作协商能力、专注力、探究思考的能力都得到了明显的提升。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏通过幼儿自主、自发进行，让幼儿在游戏中获得直接经验，不断学习和积累生活和游戏经验。