春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。 2024年03月20日，华山中学全体高二数学教师在教研员范占西老师的带领下到八一中学进行了两校高中数学教研组联合教研活动。
在八一中学余传继副校长和高二数学备课组组长严春香老师的带领下，华山中学高二数学组参观八一中学高二班级文化建设及在文化建设中关于数学建设的措施。
数学文化建设
聚焦课堂 以研兴教
在八一中学周斌校长的带领下，由八一中学高二数学备课组长严春香老师主持介绍八一中学的集体备课理念：“两上两下”的集体备课及“3+3”的教学模式。
张老师实际展示《专题研究：数列通项公式的求法》，向我们呈现了一场有深度有广度的集体备课形式。
最后范占西老师结合两位老师的精彩分享做了详细点评，教学应以课本为基底，以学情为方向，帮助学生少走弯路。同时针对基础薄弱的学生学习动力不足、学习方法使用不当、知识点理解不到位等问题与八一中学的教师进行了深入探讨。
聚焦课堂 向内思考
课堂是教师的主阵地，也是提高教学质量的关键。
由八一中学蔡亚奇老师给我们带来了一堂《等差、等比数列的综合问题》。整节课通过拆分题干，了解条件，明确问题等流程帮助学生找到问题的突破口。随后又由蔡老师板演结合学生口答的形式破解问题。
例题层层递进，既给了学生练习和实践的机会又通过例题的差异让学生体会其中的不同。
聚焦课堂 聚势赋能
华山中学的郝正江老师结合新环境，新高考，新试卷带来了一场关于《导数大单元设计下——思维方式初探策略》专题讲座。
通过高考试题总结出导数背景下的做题方法：定、导、零、分、总。方法的介绍后又详细讲解了导数工具的12大类及关于六脉神剑的图像及应用与脉络图。最后以高考题为背景汇总了二十三种导数题型。
这给所有老师对于高考题下的导数带来了新思路和研究方向。
聚焦课堂 以评促教
最后由华山中学的范占西老师、桑楠楠老师、周振梅老师对于蔡亚奇老师的《等差、等比数列的综合问题》进行精彩评课。
范占西老师关注到蔡老师上这节课时与学生的互动。所有学生统一行动，听从老师指挥，集体口答时非常专注。
桑楠楠老师关注到这节课对于学生的认知是层层递进并且在教学过程中放大了学生的优点，增强了学生的自信心。
周振梅老师引用波利亚《怎样解题中》提出观点：教师最重要的任务之一是谨慎地不露痕迹地在理解学生心理想什么的基础上帮助学生独立思考。蔡老师通过学生集体口答让学生无意识地做到了“自我对话”，帮助学生迅速理解题干找到做题方法。
两校教研 研有所获
最后，由八一中学严春香老师对本次活动进行了总结，希望每位教师能将今天的成果内化于行。
通过这次观摩学习，华山中学高中部的数学老师们的心得感悟以下几点：
（一）课堂教学教师严谨细致
首先针对基础段学生的特点，教师讲课内容更加注重基础，题型均源于教材，难度适宜，过度自然。其次，教师对于例题的讲解十分细致且有耐心，带领学生进行每一步计算，重视对解题的每一个步骤的解读。令我们感到十分震撼的是对于“草稿”黑板和“正答”黑板的运用，即有细致的计算、化简的过程，又有标准且规范的答题过程。这不仅潜移默化的提升了学生计算思维上的技巧，又强化了规范答题的意识。
（二）课堂学习学生自信专注
这次观摩一走进听课教室，学生给我们的感觉是神采奕奕的，自信的。每一个人的上课状态都是专注的，对于教师下达的指令，他们实行起来整齐划一。在教学过程中，教师注重学生对题干的解读，对解题步骤的分析，而同学们都能对答如流，我想平时一定是训练有素，才能达到这样的效果。
（三）课上课下反复刺激出实效
通过交流得知，教师们根据学生的特点，专门设置了每周一次的“背诵考”，即提前将本周要考的内容发放下去，并告知学生这周将会考这些内容，刺激学生去背诵、学习考试内容，既抓住了学生的零碎时间，又给了学生学习的动力。没有掌握的题，课上也会反复测试，反复讲解。考试之后，用功了必然有成绩，也能让学生有成就感，提升自信心。对于基础段的学生来说，数学本身就比较难，对这门学科的自信心也是他用心去学习这门学科的动力之一。
通过这次交流学习，鉴于我们学生的特点，做出如下调整措施：
1、将“背诵考”融入每周早读。上一周的最后一天给学生提供下一周早读的内容，涵盖基础概念，基本公式，或基础题型。其中概念和公式以挖空的形式考察，基础题型以课本和练习册中讲过的题为主进行考察，起到一个加深记忆的作用。
2、将“反复刺激”融入每周周测。本周讲什么周测就考什么，以基础为主。本周周测后，对学生的做题情况做出总结整理，将正答率不高的重点题再次放入下次周测中，做到错题反复做，提高正答率，后再同一个知识点变换题型、数据再考察，检测知识点掌握情况。
3、平时教学中要更重视基础，以课本为主，回归教材，作业以及周测强调答题书写的规范性，教师平时的板书要更加注意，会成为学生效仿的模板。
4、课堂教学降低课容量，增加基础教学，应用多媒体信息技术增强课堂趣味性，提高学生积极性，增强课堂实操性，提高学生课堂参与度。
5、当天讲了什么知识，作业就布置这些知识的变式，以基础为主，适当的给能力强的学生提供两道选做题。基础题定标准，让学生可以对自己的学习成果有检测，有目标。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。
编辑：王琳
图片：李文娟、王琳
初审：数学组范占西
终审：教研室主任吴娜