问渠那得清如许，为有源头活水来 ---滨州市沾化区第一实验小学语文教师参加“智慧园丁新课堂”名师课堂研讨活动

       这次观摩活动聚焦教学评一致性，引领课堂教学转型，活动第二日，戴建荣、盛新凤、林志芳三位老师展示了精彩的课堂，并做了精彩的报告。

         戴建荣老师执教《池上》。戴老师的课堂情感很饱满，是充满活力的课堂。戴老师夸张的演绎和动作，让学生能够在愉悦的氛围中去朗读，去感受，去学习，在情境中学习，有趣又有效。最后开心地唱，开心地舞，老师的自然大方，放松愉悦，带动了全班的氛围，全班唱呀笑呀舞呀，课就在这样热烈的气氛结束了，戛然而止，但又令人意犹未尽。

         以下是戴老师《池上》教学设计

教学目标：

1、 温故知新，想象画面，领悟诗意；

2、 体悟诗情，传承中华“池”文化。

教学过程：

一、了解学情，总结诗歌学法一一起

1、 同学们，你们会读这个字吗?

出示：一

2、 读诗：池上

我很想知道你们是怎么学这首诗的?谁来说一说?师生共同总结以上诗歌学习的方法。

随机板书：读 讲  写  背

二、体悟诗歌情感，想象诗意画面—一承

1、生读师演，体会音韵描華画面，传递情感。

2、师生交流。

三、 传承中华“池”文化一一转

1、 文人墨客爱“池”。

2、歌舞《灵台》溯源“池”文化。

四、师生吟诵，感受诗境一一合

1、诗歌除了可以诵读，还可以吟诵。

2、总结：中国的诗歌，可以让我们在吟咏中溯源文化。

        全国著名小学语文特级教师盛新凤示范了一节《红楼春趣》。通过聚焦插图，篇本链读。了解全书梗概，读回目，通过聚焦细节，联系影视作品和评注，篇本链读，不仅可以领悟红楼之趣，还学习了读一整本书的方法。

        以下是盛老师《红楼春趣》教学设计

一、聚焦插图 篇本链读 了解全书梗摡

二、聚焦细节 篇本链读 领悟红楼之趣

（一）链接“语文园地”，整体感知

（二）链接课题“趣”字，品读细节

1.品民俗之趣

2.品人物之趣

3.品风筝之趣

三、前后对比 文影对读 深悟红楼之叹

篇本链读

趣：读梗概、读回目、读细节、读影视、读评注

        林志芳老师执教四年级下册《绿》，林老师由三组描写颜色的词串入手，引导学生发现构词规律，积累词语，并引入课题。其次，通过了解艾青诗歌创作与色彩的关系，初读感知诗歌意境。接下来是深入赏析诗歌，林老师通过借助教学叙事完成对“绿”的认知和感悟，其中通过补充艾青的创作背景，穿插艾青作者的生活经历和体验，引领学生感悟作者文字背后的人生，理解诗人在诗歌中蕴含的生命体验。林老师既有高深的诗歌理论研究，又有接地气的教学实操，通过各种朗读，借助密切联系生活的问题引导学生去想象去感悟，将充满想象的诗歌变得具象化。

        此次培训学习，犹如打开了一扇窗，使老师们不仅得到了教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识、饱满的激情、横溢的才华。

       胜日寻芳名师路，无边光景一时新。教育是一场没有终点的旅行，我们永远在路上，追寻一个又一个惊喜，点起一盏又一盏明灯，采撷一朵又一朵芬芳，感动一个自己，馨香整个世界。