“蜀江水碧蜀山青”，成都的春，山苍苍，水漾漾，“领航”校长高研班第三次学习仍在继续，来自各地的校长在专家的引领下深入了解新课标引领下教育教学的变革，深研课堂教学改革方法，对落实新课标、推进深入落实育人目标进行了学习与交流。
专家引领习新知
2024年3月24日，国家教育行政学院浙江萧山基地邀请成都市温江区教育科学研究院党总支书记、院长王毓舜为学员进行一场实践专题报告，题为《新课标视域下的大单元学历案设计与实施》。
学员主持人魏娟介绍王院长的主要事迹，带来了亲和、有为、敬业、实干的第一感，激发了学员学习的热情。
王院长首先对新课标视域下大单元学历案的设计进行了深入浅出的讲解。既有教育理念的传递，又有来源于教学实际的案例。通过学历案，教师可以更加具体地了解学生的学习需求和情况，从而制定更加符合学生实际的教学方案和策略。这有助于提高课堂教学的针对性和有效性，促进学生的个性化发展和综合素质的提升。同时，学历案也可以帮助教师更好地监控和评估学生的学习过程和效果，及时调整教学策略和方法，确保教学质量和效果。一半，小一半，小小一半，生活用语来自于学生生活实际，0.5，0.2.5，0.1.5，数学用语来自于学科素养，思维的转化就是素养能力的提升。我们要理解学生更尊重知识，注重实践更敬畏规范。砖、墙、房子、城市，你心中承载的是什么，将来培养的就是什么样的孩子。大单元下需要教师更宽广的育人胸怀。
王院长高屋建瓴，带领学员们用新的视野去审视教育，“ 远看山是山，树不是树。近看山不是山，树是树。退去看，森林是森林，山还是山。这其中的奥意，正是对教育的大视野、大情怀的诠释。教育就是这样的简单，就看你如何辨识，从何角度理解。山还是山，树依然还是树。”
在新课标背景下，教育改革势在必行。但教师不要盲目整合，不能影响教学结构，尊重更是敬畏，在不变中思万变，万变不离其宗，这才是教育的智者。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们要跳出原有束缚，要用＂横看成岭侧成峰，远近高低各不同＂的视野再看今天的课程，做到＂琴瑟和鸣、鸟语花香＂。
研讨交流促成长
讨论、交流，各抒己见，这是最好的学习方式！在碰撞中激起共鸣，在畅谈中寻找差异。王院长用最直接的方式、最简单的话语回答每一位同学的问题，风趣、幽默、简单、适用，再现了“大家”风范。
学高为师，身正为范。学员们在新时代、新课标、新课程、新课堂背景下，孜孜不倦，深思精悟，外记于书，内化于心。深刻领悟“一张纸”的精隨，应用实践更是对学习的最好答卷。
在高速发展的新时代，在新课程标准的背景下，课堂教学要求坚持素养导向。围绕“为什么教”和“为谁教”，深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。推进综合学习。整体理解与把握学习目标，注重知识学习与价值教育有 机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。落实因材施教，创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位，开展差异化教学，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。新课标指出的课程实施的基本策略要求变革课堂教学模式，充分体现育人价值。
研修心得
赵艳谊（研修1班）：当前，我国课堂教学改革正经历着日新月异的变革。要让学生在课堂上实现深度学习，确保经验知识与理论知识的有效转化，必须将学生置于教学的核心地位，引导其深刻把握知识的本质。今日，王院长通过一系列生动具体的事例，为我们深入剖析了如何依托学历案，推进以素养为导向的课堂变革，特别是温江地区的实践研究成果。王院长强调，教育事件的转化应具备科学性，转化为有结构的学习经验。学校课程的本质在于教育者根据特定教育目标，将学生的学习经验进行结构化处理，实现知识与生活、知识与知识、知识与自我的深度融合。单元知识作为课程的基本单位，必须包含五个自成一体的课程要素，这样才能使教育事件变得完整且富有意义。王院长还展示了多个学科的大单元学历案例，令人印象深刻。他详细阐述了如何规划大单元学历案的内容，使我们真切地体验了教学评价中的真实情境，并学会了如何引导学生对知识及其发现、发展过程进行有价值的评价。王院长的报告内容充实、干货满满，为我今后带领团队进行大单元知识结构化提供了宝贵的经验和指导。感谢王院长的精彩分享，也感谢国家教育行政学院浙江萧山基地金主任为我们提供这次宝贵的学习机会。
魏娟（研修1班）：今天，王院长虽然以《新课标视域下的大单元学历案设计与实施》为题，却将大量篇幅用于阐述课堂改革的重要性和紧迫性，强调新课标对于新课堂的呼唤。随后，王院长以平实的语言和生动的案例，详细解析了大单元学历案的设计流程，包括确定大任务、大情境、大项目或大问题，明确学习内容，设定学习目标，提供资源与建议，以及课时设计等关键环节。
我深感实施大单元教学旨在通过转变学习方式，切实提升学生的学科素养，进而培育其核心素养。对于教师而言，虽然通过理论学习和资料参考能够设计出单元的学历案，但如何有效实施却是一项巨大的挑战。
然而，培养具备“理想、本领、担当”的三有时代新人，必须深入每一节课堂，这需要我们持续进行研究和探索。课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务，我们必须始终保持前进的步伐，不断探索创新，以推动教育事业的高质量发展。
肖陈慧（研修1班）今天上午，我有幸聆听了成都市温江区教育科学研究院王毓舜院长的讲座让我受益匪浅。王院长从多个维度阐述了新课标下新教学的必要性和实施方法，让我深刻理解了教学改革的重要性和紧迫性。他强调“课改的关键在改课”，这不仅是对我们教师的挑战，更是对教育事业发展的推动。只有真正改变教与学的方式，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的学生。同时，王院长强调“基于真实情境解决问题发展学科核心素养”的理念，准确把握教学改革的方向。我们应该注重将知识与实际情境相结合，让学生在解决问题的过程中发展核心素养，提升他们的综合能力。王院长为首的团队探索的“温江”经验具有前瞻性、操作性、借鉴性、引领性、示范性。既见树木又见森林，让我们走向教育改革的诗和远方。
摄影:研修一班学员满秀文
文字:研修一班学员 张忠玉
编辑:研修一班学员 聂华玲 赵艳谊
审核:周岗 魏娟
