《3—6岁儿童学习与发展指南》提出书面表达各年龄段目标：3—4岁喜欢用涂涂画画表达一定的意思；4—5岁愿意用图画与符号表达自己的愿望和想法；5—6岁愿意用图画和符号表现事物或故事。
由此可见，表征既是幼儿学习的方式之一，也是幼儿学习探究的重要能力与方法。在表征实行之初，阳阳小朋友语言、文字等表达方式还没发展到一定水平，因此，他更擅长用绘画、符号等方式表达自己的思维，在倾听的过程中，他会用动作、手势、表情等来表现他的想法。但缺少表达主观的感受。
支持策略：
1.肯定、鼓励幼儿的任何表征方式，当孩子描述他的作品时给与充分的肯定，例如起初表扬他对于“台风”的独特研究，创造宽松环境，引导幼儿大胆用言语来表征，并给与机会分享给同伴，增强他的自信心。
2.利用材料和环境的作用来鼓励幼儿表征，在开展日常游戏时，鼓励幼儿发现，探索，师运用有针对性的提问与引导，帮助幼儿把握到游戏中所面临问题的关键所在，排出其他无关因素，表征关键内容，指引自身游戏突破。
3.针对部分孩子表征中表达得散乱和关联性不强的问题，引导幼儿在游戏中多关注材料的特点和游戏中所遇到的困难，并联系起来思考，深入且有思考，有主观感受的表征，帮助幼儿走向过程式记录和问题式记录。