春风习习，
万物复苏，
三月春色无限好，又是教研好时节。
2024年3月22日上午，我校语文组开展了本学期的第一次课例集中研讨活动，活动主题是新课标背景下语文课堂教学的优化，由六年级组承办，胡荣老师负责执教《匆匆》一课。
《匆匆》这篇课文是朱自清的一篇脍灸人口的散文， 作者用细腻的文笔表达了对时间流逝的感慨。学习这篇课文，是一次很好的心理享受与情感体验。
六年级老师经过集体深入研读教材，由胡荣老师几次试教后，决定从四个方面进行了课堂设计：
一、走进文本 体会情感
引导学生品读、赏析文本，感悟作者表达的真情实感是这节课的重要教学过程。
二、走进文学 关注表达
引导学生品析作者表达真情实感的写法：有直接抒发，又有将情感融入生活细节，自然流露。
三、走进作家，丰富认知
拓展相关资料，从作者的生平经历出发，引导学生感悟作者个人经历对他的情感有怎样的影响。
四、创设情境，真情表达
引导学生共情体会，尝试表达情感变化，为课后习作做铺垫。
语文组老师观摩胡荣老师执教的这节课后，及时地开展了评课活动。评课交流中，老师们既阐述了胡荣老师作课的优点，又指出了不足。
六年级组董老师：
1.板书完整，整洁，流畅，重点突出，一目了然，从倾诉中思考，从思考中感叹时光易逝。
2.教学思路清晰，胡荣老师从课文的重点词语，重点句子为抓手，充分调动学生的情感体验。
3.如果要说不足的话就是要让学生多读，个别读，小组读，从读中体会时光飞逝的情感。
付娟老师：
1. 胡老师对教材深刻体悟，对课堂艺术掌控，用诗一般的语言，具体地描绘出抽象的语意，引导学生进入美好的意境。
2. 准备充分，过渡自然流畅，板书美观。
3.注重引导学生进行语言的积累与运用，培养学生的语文实践能力。
不足：课堂容量大，可适当删减。
潘明月老师：
1.胡老师分三个层次，从对文本内容的切入，引向对文本含义的体悟，再到对文本表达形式的领会，引导学生多维度理解文本。
2.在对作者字里行间抒写心情的体会时，胡老师顺应学情，因势利导，巧没支架，尊重发现，让学生读有所悟，读有所感，教学效果明显。
3.引导学生研讨文章写法，探究文本表达的精妙，进而激发学生动手练写，很好地落实了本单元"体会文章是怎样表达情感的"这一语文要素的训练。
李香瑶老师：
1.胡老师教态自然大方，富有亲和力，师生配合黙契，课堂气氛和谐。
2.作课非常用心，教具和课件制作精美，黑板上的简笔画更是点睛之笔。
3.引导学生研读文本内容由简到繁，非常透彻，而且渗入习作教学，做到读写结合，多维度落实了语文素养的培养。
最后，刘校长表示：课例研讨活动的目的是引领教师深入课堂，探究如何打造高效课堂，发挥优秀教师的示范、引领作用和全体教师的群体能量，解决课堂教学中遇到的问题，不断优化课堂教学结构；然后刘校长再一次对规范上课、听评课、作业布置、延时服务等教学常规工作进行指导和安排，希望各位教师恪尽职守，扎实工作，努力提升教育教学质量。
后记
春日共研，催放一树繁花；逐梦教学，沉醉一路芬芳。研讨的过程既是一个交流、探究的过程，也是一个反思创新的过程。教研我们永远在路上，在学习和实践中不断进步。
编辑：梁梦 陈小溪 李香瑶
照片：李静 胡婧
审核：刘国海