春风拂面，绿意盎然，我们的小学英语教育者们又迎来了一年一度的专业成长盛会。2024年春“前沿课堂”全国小学英语教师专业成长暨优质课例观摩培训活动在东莞市南城开心实验学校隆重举行，我们一行四人有幸代表学校参与此次盛会，此行让我们对前沿小学英语教育有了更深入的认识和理解。
活动伊始，我们有幸欣赏到南城开心实验学校的学生们带来的三场精彩绝伦的英语汇报表演：Zootopia疯狂动物城、孟母三迁A Wise Mother以及英语演唱Something Like That。以上表演不仅是对学生们英语学习成果的一次集中展示，更是对老师们教学成果的最好证明。孩子们用他们纯真的声音和生动的表演，让我们在戏剧和音乐的海洋中感受英语的魅力与力量。
开幕式中，罗曼女士以她优雅知性的气质主持风格，为我们展现了一场视觉与听觉的盛宴。在她的引领下，我们得以一窥小学英语教学的前沿动态和创新实践。
而更让人期待的是北京师范大学王蔷教授的主旨报告。王教授以她深厚的学术造诣和丰富的实践经验，为我们详细阐述了《英语跨学科主题学习的内涵、价值与实践模型》。她指出，跨学科主题学习能够打破学科壁垒，将英语知识与其他学科相融合，形成互补效应，从而提高学生的综合语言运用能力和创新能力。
在报告中，王教授通过生动的案例和实践经验，展示了跨学科主题学习在英语教育中的巨大潜力。她详细描述了如何整合不同学科的知识和资源，设计富有创意和趣味性的英语课程。她强调，跨学科主题学习能够让学习融入真实世界，回归学生生活，有利于促进课堂教学从以知识学习为主线向以核心素养培养为主线转变。
紧接着，东莞市长安一小的许彤老师为我们呈现了一堂生动有趣的英语课My Family Calendar。许老师的课堂设计独特，内容丰富多彩，以家庭日历为切入点，引导学生通过制作家庭日历、设计家庭日历以及评价家庭日历等一系列富有创意的实践活动，让学生在动手操作的过程中学习英语，感受英语的实用性和趣味性。这种以实践为导向的教学方式，不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，还培养了他们的动手能力和团队合作精神。
许老师的课堂还注重培养学生的跨学科思维能力。她通过引导学生观察、思考、讨论等方式，让学生在解决问题的过程中体验到不同学科之间的联系和互补性。这种跨学科的学习方式不仅让学生更好地理解了英语知识本身，还拓宽了他们的视野和思维方式。
随后，来自北京的韩汶杞老师以Moon’s Phases, Heart’s Rhymes（月亏月盈，诗意盈心）为主题，为我们呈现了一堂精彩绝伦的跨学科英语课例。韩老师的教学设计匠心独运，将英语知识与中国传统文化紧密结合，使课堂充满了诗意与韵味。
首先，韩老师以富有启发性的方式引导学生复习月相的不同形态，让学生们仿佛置身于那静谧而神秘的月夜之中，仔细观察月亮的盈亏变化。接着，韩老师巧妙地引入了“飞花令”这一传统的诗词游戏形式，让学生们以月亮为主题，相互吟咏古诗词。并为学生们提供了一个富有创意的语言支架——“In the poem, the moon is ... like...”学生们根据诗词内容，用英语描述月亮的形状和比喻的物体。这一环节不仅让学生们感受到了英语和古诗词之间的联系，也让他们在比较中发现了两种语言的共通之处，进一步增强了他们的跨文化意识。这不仅锻炼了学生们的语言表达能力，也让他们在古诗词的熏陶中感受到了传统文化的博大精深。飞花令的竞赛形式更是激发了学生们的竞争意识，课堂氛围异常活跃。
之后的小组合作，学生们合作完成月亮古诗词的情境图和诗人表达的思想感情，将英语、语文和美术学科深度融合。她通过鉴赏许渊冲先生翻译的《古朗月行》，让学生们感受到了诗歌的韵律美和意境美，从而更加深入地理解了英语和古诗词之间的内在联系。韩老师以独特的教学视角和巧妙的教学设计，将英语与古诗词完美融合，展现出了跨学科教学的无限魅力。
在主题评议环节，专家们对观摩的课例进行了深入剖析和精彩点评。他们不仅指出了教学中的亮点和不足，还为我们指明了未来教学的新方向。
3月21日下午，东莞市教育局教研室小学英语教研员张凝老师的专题报告《素养需求下预备课程建设及实施的探索》，让我对小学英语起始年级课程开发与实施有了全新的认识。张凝老师首先为我们剖析了当前预备年级英语课程的现状，指出了存在的问题和挑战；她详细介绍了预备年级英语课程的学习活动和学习要求。她指出，课程应围绕学生的实际需求，设计多样化的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，课程还应注重培养学生的语言运用能力、跨文化交流能力和自主学习能力，以满足未来社会发展对人才的需求。她强调，在当前教育背景下，我们不仅要关注学生的英语知识掌握情况，更要注重培养他们的英语素养和综合能力。
在课程的设计方案和实施方案方面，张凝老师提出了一系列富有创意和实践性的建议。她强调，课程设计应遵循学生的身心发展规律，结合学生的实际情况，制定合理的教学计划和教学内容。同时，课程实施也应注重教师的专业发展，提高教师的教学水平和教学能力，确保课程的有效实施。
东莞长安镇中心小学的陈海燕老师所展示的Folding Paper，更是让我印象深刻，耳目一新。陈老师以她独特的教学魅力，将折纸艺术与英语教学完美融合，为英语预备年级的学生带来了一堂别开生面的英语课。她巧妙地通过折纸活动，引导学生们掌握了重点句型“Fold it like this.” ，让学生在动手实践的过程中，自然而然地学会了英语表达。
她通过折纸这一直观、有趣的方式，让学生在实践中学习英语，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣。同时更培养了他们的动手能力和创造力，通过折纸这一具有文化内涵的活动，学生们也能够在实践中感受到英语文化的魅力，提升跨文化交际能力。
接着深圳市宝安区的陈凯晴老师带来的Frank the Rat语音绘本课，更是给我留下了深刻的印象。陈老师的课堂，仿佛是一个充满魔力的语音王国。她通过Frank the Rat的故事，将原本抽象的语音知识变得生动有趣。学生们在跟随Frank探险的过程中，不仅学会了“a”的发音，更在无形中培养了语感和语言表达能力。
课堂上，陈老师巧妙运用绘本中的句子，如“Frank is in a hat. Frank is in a pan. Frank is on an apple.” ，引导学生们感受语音的韵律和节奏。她以富有感染力的语言和生动的表情动作，激发了学生们的学习兴趣和积极性。
在陈老师的引导下，学生们积极参与课堂互动，大胆尝试发音，勇于表达自己的想法。这种互动式的教学方式不仅提高了学生们的学习效果，更让他们在轻松愉快的氛围中享受到了学习的乐趣。
课后，专家们对这两节课进行了主题评议。他们一致认为，这两节课充分体现了小学英语教育的创新性和实践性，为学生们提供了更加丰富多彩的学习体验。同时，专家们也鼓励广大小学英语教师积极尝试新的教学方法和手段，为孩子们创造更加轻松、愉快的学习氛围。