为了让校本课程《“数”说竞秀园》有效地运用到实践中，让综合与实践走进数学，进一步提高数学教师们的专业素养和教学能力，抚州市第二实验学校参与校本课程的数学教师们开展了校本课程试验课，《猜猜谁更重？》就是其中“数”说竞耕园中的一课。
这节课在正式走进教研活动前经历了三次磨课。
第一次磨课
第一次磨课是在3月12日上午第三节的三（12）班。这次课的教学设计是最初的教学设计流程：议一议、比一比、抓一抓、称一称和我想说。议一议：先让学生说一说可以用哪些办法去比较这些蔬菜的轻重。比一比：分小组去实践比较。抓一抓：通过你能一下子抓出10克、100克和1千克吗？用什么称量较轻的物体，用什么称量较重的物体？等问题让学生通过手感去加深对10克、100克和1千克的感觉。称一称：通过实际称重加深学生对工具的认识，熟悉实际运用的技能；通过称1千克的果实，感受1千克有多重，物品有多少。我想说：最后通过让学生去拎重物感受成人的辛苦。在这次课上发现学生对10克、100克等重量是很难感受精确的，在比一比环节也比较乱，整堂课的流程还不够清晰，各环节很潦草。听课教师章敏老师和李华媛老师给予了很实用的建议，她们帮助我缕清思绪，导入环节加入竞耕园的视频更贴切实际等等。
第二次磨课
根据第一次磨课的建议和教训，于3月14日下午第一节课在三（13）班进行了第二次磨课，在第二次磨课时因为掌握课堂还不够，在实践环节仍不能很好地控制时间和收放自如，整节课仍显得思绪混乱，时间仍是不够。在章敏老师和蒋全平老师的再次梳理下，对本课进行了较大的改变，删减了“抓一抓”、“我想说”教学过程，修改了“比一比”和“称一称”教学过程，导入、实践等发生了很大的变化，整个流程变为：谈话导入、看一看和掂一掂、比一比、称一称。将学生利用杠杆原理制作简易工具比一比作为本节课的亮点设计。基于此，我进行了第三次磨课。
第三次磨课
3月18日，在三（5）班进行了第三次磨课，整体流程比之前要顺畅一些，思路也清楚了很多，但因为一节课时间有限，只能删减一些教学环节，也导致整节课似乎跟数学课关联不大，这也是本节课一个需要继续改善的地方。
3月20日下午，正式上课《猜猜谁更重》。
通过谈话导入，让学生观看播种过程了解种植的学问可多着呢！再让学生观看竞耕园收获称重的视频，引入课题“猜猜谁更重？”
让学生看一看、掂一掂，猜出最轻和最重的蔬菜。
学生自己制作简易工具并上台展示制作过程和比较过程。
学生实际去称这些蔬菜的质量。
最后，对这节课进行小组评价。