一、主题来源
孩子出生以后每天可以看到各种各样的房子，每天都在与房子打交道，首先是自己家的房子，后来是身边的房子，再后来认识了幼儿园的房子……孩子在成长中不断接触各种各样的房子，渐渐的他们会提出各种各样的问题，这些问题指引着他们不断探索房子里的秘密。从孩子们午后阳光下的趣味谈话中，知道孩子们对房子很感兴趣，于是我们生成了“房子的故事”这个主题活动。
我的困惑：
a：我一直都在水富没见过老房子！
b:为什么老房子越来越少啦？
c：老房子里面有什么呀？和新房子有什么不一样吗？
一、人类的房子
让孩子们观察自家的房子，这些房子都有什么共同的特点（都有屋顶、墙壁、窗户和门），请幼儿介绍自家房子，相互比较各家房子的异同。
越来越好的房子：
初步了解人类房子的演变过程，对比以前的房子外形结构特征，内部结构等，知道房子的变化是城市发展进步的表现。
世界建筑奇观：
感受不同的建筑风格的美，初步了解不同地区建筑的特色。
中华民居：
让孩子们初步感知我国居民建筑特点及其地理位置的关系，欣赏我国传统民居的美。
二、动物的房子：
会盖房子的动物：
了解动物盖房子的相关知识，幼儿展开一系列的调查。
动物建筑师：
认识动物界的建筑高手，了解有关动物巢穴的知识。
三、房子的构造
漂亮的房子平地起：
通过绘本故事，了解整平土地与奠定地基的作用。初步了解盖房子的基本过程。
小小建筑师：
用线条与点设计自己的房子，根据自己的设计图搭建房子。
支持策略
面对幼儿游戏中的不同情况，教师需改变介入游戏的方式。
当幼儿发生问题时，教师在介入幼儿建构游戏时要注意合理变换自己的身份，比如当幼儿与同伴之间出现突发性伤害事件时，教师可以直接以教师身份介入，保证幼儿安全地进行游戏：平行的游戏者，比如当教师觉得需要介入而又担心打扰到幼儿游戏时，可以选择在幼儿附近独自游戏，用自己的行为告知幼儿原来可以这样：平等的合作者，比如当幼儿建构遇到困难时，教师可以作为游戏中的一员，学会示弱，带着和孩子同样的疑问参与讨论、建构。
四、玩转房子
用身体盖房子：
锻炼身体的平衡力与控制力，积极与同伴合作进行身体造型。
纸盒屋：
开动脑筋折出纸盒屋，装饰纸盒屋。
音乐活动：《我是一个粉刷匠》
绘本故事：《三只小猪》
——让幼儿在玩儿中学，学中玩儿。
这个主题引导幼儿围绕房子大胆展开联想，鼓励幼儿用语言、绘本、身体动作等不同形式来表现自己的房子，让幼儿在自由的表现丰富有关房子的经验，享受创造的乐趣。