课标为纲  素养为本
——教育梦2024春季全国名师观摩活动

        在春意浓浓的三月里，我们追随着名师的步伐，来到了江西师范大学附属小学，参加教育梦2024春季全国名师课堂观摩活动。

•       学习是最美的遇见
•       成长是最好的风景

        吴正宪老师的《小数》围绕核心概念计数单位开展对话。通过这一“重要的小数”不断的细分，并结合“乐乐的身高比0.6米高又不到0.7米，到底是有多高”直接突破那就是把0.6-0.7再平均分成10份，从而细分得到0.01。又抽象出0.61……0.66，再到0.99，深刻的凸显了计数单位的核心地位，理解计数单位个数的累加，实现了数与运算的一致性。吴老师说，数是对多少个单位的表达，是对数量的抽象，理解数的概念是具体——抽象——具体的过程。后将1不断的揉碎，缩小缩小就有了小数，1不断的长，扩大扩大就有了整数，一而十，十而百，百而千，千而万，取之不尽，用之不完，从而深刻的理解小数与整数的统一性。

        吴老师的报告指出主题学习要体现内容结构的整体性，要做好吃又营养的儿童数学教育。小学数学教学要建好承重墙，打通隔断墙(体现数学的内在联系)，建立结构化的思维。

        包静娟老师的《单式折线统计图》，关注国家民生问题，从净增长人口入手，立意很大，很有教育意义。她的主张是跨学科主题教学，这种方式不仅指向生活中复杂问题的解决，更追求在问题解决当中拓展认知边界，通过变革学习方式发展核心素养。

        李培芳老师的《好玩的计算》是真的好玩。老师无数遍的喊下课，孩子们耍赖式的不想下课，意犹未尽，原来数学可以这么玩，打开了所有听课老师的思路，太有意思了。三位数乘两位数，李老师基于4个方面的思考:1.如何让计算的学习也能充满生命的活力？2.如何融入数学阅读，挖掘数学读物中富有魅力的数学材料，让学生走进更鲜活，更灵动，更具吸引力的数学？3.如何让学生学会迁移并体会迁移的价值？4.如何让计算的学习有更多的思考成分，让计算的学习更多的指向学生素养的发展？于是有了这么精彩的课堂。计算器的出现，带学生深刻理解算理和学习数学的思维方式——先分后合，化整为零。李老师带着孩子们去“游乐园”，穿越“古埃及”，玩转“读心术”，让孩子们发现好玩的数学不只在数学课本中，还可以有数学阅读，无痕植入《玩转数与形》《故事中的数学》。

        牛献礼老师的《认识面积》以学生最突出的问题“容易把周长和面积混淆”为契合点，分3个方面设计:1.学生充分的感知面2.比较区分周长和面积，3.帮助学生体验面积是可以测量的，发展量感。牛老师充分的尊重学生的思维，基于学生的思维点上进行再创造，利用短线测量长线启发得到小面测量大面。牛老师的课堂应该是优化版的常态课堂，是我们追寻的方向。

        幽默、风趣、亲和的孙敬斌老师为我们呈现了一节快乐好玩的数学课“复式统计表”。在这堂课中，孙老师让学生在活动中经历了收集数据、整理数据、制作表格的全过程，并让学生对统计结果做出合理的判断。整节课中孩子们沉浸式参与课堂，体会了统计的价值，理解了“统计没有对错，只有好坏”。

         张宏伟执教的《另类的分数比较》中的“另类”是老师打破了常规教学，通过分数的比较打通教学中所有的比较——单位相同比个数，个数相同比单位。同时这节课中也拓展出了不同的比较方法，使学生体会到学习的方法有无数种。为此我们要为学生实现无限种可能而搭建教学平台。学数学不只是学数学课本，要打开视觉的角度才能看到更广阔的世界。