砥志研思新征程，笃行致远再出发——记玉龙小学数学组南昌“教育梦”全国名师课堂教学观摩活动

第一堂课是吴正宪老师的《小数》，“数的意义”的学习在数概念建立中至关重要。从自然数到分数再到小数, 数系的每一次扩充都是学生认识的一次飞跃。吴正宪老师《小数》一课，从具体情境出发,让学生感受小数能让生活中的事情从模糊走向精确，理解小数的真意义是细分单位，从数学和生活两个维度,让学生充分感受到学习小数的价值——为了精确化的表达。

吴正宪老师开展的讲座：《“数与运算”主题教学的实践探索》

    主题教学知识结构彰显了数学知识间的丰富联系，少量主题，多知识点的覆盖，深度覆盖，以主题统领，建立内容知识的整体结构。这样的主题学习不仅能更长久保存信息;还能深度理解概念;使之拥有兴趣和信心;使之能举一反三，触类旁通;减负提广增效;促进学习能力的提升。

观摩课《单式折线统计图》

   信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

讲座：《小学数学主题式学习的思与行》

围绕“数学理解从何而来”、“数学理解有何特征”、“数学理解如何进行”的话题，她鼓励大家“为数学理解而设计”，推动学生建立深层的、完善的数学素养。

这是一堂别开生面的《三位数乘两位数》的计算练习课，李培芳老师用他风趣幽默的风格把练习课变成了《好玩的计算》。课堂首先回顾了三位数乘两位数的计算步骤，引导学生表达出每一步计算表示的意义，从而得出先分后合的数学思想。接着李老师带领学生开展“游乐园”、“古埃及”、“读心术”等有趣的活动，进入阶梯式拓展式的练习。整堂课的学习氛围轻松快乐，富有探索性，值得我们学习。

讲座：《单元整体教学设计思路》

通过探索“如何让计算学习充满生命活力？”、“如何融入数学阅读？”、“如何学会迁移并体会迁移的价值”等问题，李老师提出一个实践要点：单元概述。分享了数学大单元备课与整合的方式之一，有效地提高了学生的数学素养。

牛献礼老师带来了《面积》一课，主要是帮助学生初步建立面积的概念。到底什么是面积呢？“物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。” 可见，面积有两层含义：一是指物体表面的大小；二是指封闭图形的大小。这里的“大小”不是有的大、有的小“相差”的意思，而是“每个面各有确定的大小”的意思。面的大小需要通过测量得到，测量是将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程，这个标准量就是“面积单位

“评—学—教一体化”是牛献礼老师对教学与评价方式的全新体验，主要面向有效教学的实践讨论，涉及课程与评价两个领域的理论与实践。倡导课程目标解决“教什么”“学什么”“会什么”三个方面的问题。数学教育的终极目标就是发展学生的核心素养。教师作为教学过程中的组织者、指导者和引领者，要确定课堂教学“教什么”“怎么教”，要指导学生“学什么”“怎么学”，最后通过评价知晓学生“会什么”的最终效果。

在聆听了张邱艳萍老师执教的综合实践课——《孵蛋记》后，我强烈地感受到了综合实践课的特点，那就是：综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。强调多种感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究，发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活。总之，在多层次、多渠道的活动方式中，把创新的机会交给学生。

第二天的第一堂课是孙敬彬老师执教的《复式统计图》。孙老师的课堂导入别出心裁，用调查学生喜欢的上课方式来引入统计的思想。让学生经历“根据实际需要设计调查表记录数据一将数据进行整理一借助统计图来描述数据一呈现研究成果”的统计全过程。在整个探究过程中，教师充分放手，真正体现学生的主体地位，让学生在课堂中学会用“数据”说活，提高数学的表达与交流能力，培养了学生的数据分析观念。

紧接着，孙敬彬老师在《对统计与概率领域教学评的思考》的讲座中，结合观摩课的各个环节，提出了自己对统计与概率的理解，并简要介绍统计和概率内容下隐含的数学素养。通过实例向我们讲解了应该如何设计统计与概率领域的教学，强调在真实情境中激发学生的思考。

上午的最后一堂课是宋显庆老师带来的《小学数学创新作业设计研究与实践》专题讲座。宋老师首先阐述了作业被关注的背景，说明了作业的类型、特征以及研究作业的意义，分析了作业现状存在的问题。接着宋老师讲了新课程背景下作业设计应遵循的原则和主要方法，启示老师们在备课中要研读《义务教育数学课程标准》、教师教学用书和教材，扎实做好课前准备；数学教学中要关注辨析说理；作业评价要人性化。

张宏伟老师执教的《另类的分数大小比较》，风趣幽默，激情四射。在这节课上，张老师突破了常规教法，找到分数、整数、小数的联系点，梳理了分数、整数、小数比较大小的本质，孩子们的思维被充分调动起来。

《新课标下的作业新理解与新设计》讲座中，张老师对于新课标的理解让我们惊叹，对于作业设计的新观点也让我们受益匪浅。讲座结束才发现，其实《课标》才是我们应该仔细研读、反复研读的专业书籍。