备课活动
为了顺利开展小课题《任务群视域下小学语文中段阅读教学创意课堂行动实践研究》，逐步探索创意课堂的教学方法，课题组主持人于静老师于2023年5月30日上了一堂研究课，课题为三年级下册《我变成了一棵树》。
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
上课活动
课堂伊始于老师带领学生简单回顾了上节课所学的内容，并指出本节课的重点是通过分析文本找到语言运用的妙处所在，引导学生通过大胆丰富的想象，将故事编的更加奇妙。
上课过程中，于老师带领学生感悟文本大胆想象的魅力，比如在教学“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树”时，于老师总结得出这是写出了“变身”的过程，教育学生运用这样的方法进行创编，实现了教学方法的转变，运用课堂语言训练提升了学生语言运用的能力。
上课过程中于老师以聚焦“有意思，破译想象”为主线让学生感受文本的大胆想象，对“鸟窝的形状有意思”“小动物到鸟窝里住有意思”“妈妈给小动物送东西吃有意思”等，让学生大胆发挥想象。通过小组合作以及发散思维大胆创编的教学方法，让学生在课堂上有所思有所想，让整堂课沉浸在思维碰撞的火花中。
整堂课学生认真思考，积极参与课堂活动，展现出一副生机与活力的课堂画面。最后，于老师授之以渔，将课上学到的“变形”与“关联”的思路，进行写法训练。
本节课的创意教学方法就是在小组合作与激趣教学中让学生感悟文本的想象魅力，并及时进行写法训练，提高学生理解和运用语言文字的能力。
评课研讨
首先于老师进行课堂教学设计解读，表明本节课的设计思路及课堂教学活动安排的用意。
张彩云：于老师这节课奔着运用创新的教学方式教学，极力促进学生思维能力的发展。运用写法训练，让学生学会如何用文字描述心中所想，但是教学时间有限，课堂精彩的环节没有展示出来。
王雪怡：于老师这节课学生的听课状态都不错，深深地被于老师的教学思路牵引住，使得教学目标逐个击破，有值得我学习的地方。但是感觉学生课下准备的不足，导致课上展示时所用时间较长。
王敏：于老师这节课紧紧围绕“破译有意思，大胆想象”这条主线，展开教学活动，教学设计比较新颖，着力体现课题“创意课堂”的思想，在教学实施环节没有让学生逐个展示，显得有些证据不足。
作业展示
上好研究课是课题研究的必经之路，只有在不断的实践中才能发现问题并逐步改善教学方式。前途漫漫，唯有奋斗。课题组成员将用心用力，齐心协力上好课题研究课，为小学语文阅读教学添砖加瓦。