为进一步落实我校“灵动课堂”从知识本位向素养本位转换的课堂价值追求，实现从碎片学习转向理解和迁移的深度学习的课堂教与学方式的转变。3月21日上午，龙珠小学书记、校长郑贵玖，教学副校长韩以英携手全体数学教师开展“发展学科核心素养，落实单元整体教学”主题数学教研活动，区教师进修学校谭明峰主任受邀做专业指导。
前测分析知根底
为提高课堂效率，利于学生基础知识的掌握，在课前我们对学生进行了前测，并根据测试结果，教导处副主任邹珍霖做了前测分析，对前测每一道习题的错误率进行了统计，并分析出学生错误的具体原因。
同课异构展风采
执教老师
范家兵，男，本科学历，一级教师；自2003年参加工作以来，先后从事初中物理、初中数学、小学数学教育工作兼任班主任，曾荣获”四有教师””优秀教师”等称号。所写论文多次在区、市级获等级奖。在教育教学中，坚持”以人为本，灵性陪伴”的育人理念，任教班级学生积极上进，学风优良。
陈夏，女，本科学历，一级教师。自2004年参加工作以来，一直从事小学数学教育工作，兼任班主任。曾获“区级优秀教师”“优秀任课教师”等称号。所著论文、微课在市、区级获奖，多次参加各级赛课并获奖。在教育教学中，坚持培养学生良好的学习习惯和口头表达能力。传授学生学习方法，所教班级学风优良、成绩优秀。
精彩课堂
两位老师们提前做好准备，备好课，吃透教材，课堂上胸有成竹，绘声绘色，神采飞扬，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生都能积极的参与到课堂中，真正做到学生是主体者，老师是主导者。
范老师为了让学生更加直观地理解面积的含义，在引导学生列举大量感性材料的过程中进行充分的感知，在看一看、摸一摸、说一说、比一比等活动中感知物体或平面图形的哪些部分是“面”，直观感受“面”的存在，形成“面”的表象，感知面的大小，体会比较面的大小的方法；以小组为单位进行摆一摆，学生经历用不同图形作面积单位测量长方形面积的过程，在拼摆过程中体会面积单位的价值和选择面积单位的依据，感受利用小正方形平铺的实切性，认识选择合适的小正方形刚好铺满整个长方形的必要性，从而深入理解面积的度量方法，为后续学习”平面图形的面积大小就是所含面积单位的多少”这一度量本质奠定概念基础。
陈老师以画一画，数一数，比一比、站一站等操作活动帮助学生建立平方厘米、平方分米、平方米的单位概念；在长度单位与面积单位、周长与面积相比较练习中帮助学生形成面积概念系统。
思维碰撞促成长
执教老师说课
范老师详细阐述了本课时教学设计，同时也进行了反思，陈老师对例1例3进行了整合，创造面积单位的形成过程，经历面积单位的统一过程，但由于课堂学情不同，导致生成不足，学生对建立平方厘米、平方分米、平方米的单位概念仍然模糊。
课标教材解读
三年级组刘艳老师从单元教材分析、课标解读及核心素养、单元教学目标及重难点、教材例题解析、教学实施建议等多个方面对面积的认识这一课时进行了教材解读。
小组磨课分享
三年级组李民丰老师详细阐述磨课过程中出现的问题，从一磨中的板书冗杂、节奏拖拉、问题不精、容量过大等问题，到二磨中的习题优化、学具分类、增强互动。
后测数据分析
在两位老师上完课之后，后测组对上完课的学生进行测试，由六年级组徐老师和三年级组陈老师对后测进行分析，对各题的错误率进行统计，并分析出错误原因，如：审题不清、对长度单位和面积单位理解得不够精准，对长度单位和面积单位的量感不够准确。
专家指导引领
针对本次主题研究，和大家再做进一步的思考探讨和指引。
活动总结展望
教研路，践行初心，校长关怀显真情，郑贵玖校长对本次教研活动做出指导，并通过本次教研活动对组内老师提出新要求，希望每一位老师做一个教育的研究者，希望大家在今后的教学实践中，能继续扎实开展教学工作，真正落实与发展学生的核心素养，提高磨课效率，全面提高教育教学质量。
独行速，众行远。每一次教研都是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。在面对面的交流，思维的碰撞中,老师们更新了教学理念，拓展了教学思路,进一步明晰了前行方向。这个春天，龙珠小学全体数学教师将继续积蓄力量,以研促教，砥砺前行，努力做好数学教学的点灯人。
编辑：陈 红
供图：龙珠小学数学教研组
审核：龙珠小学教导处