三楼平台是孩子们想象得到实践的地方,孩子们在此建造自己心中喜欢的建筑,孩子们的天性得到释放,孩子们的想象有了蓝图。
第一次观察《喜洋洋与灰太狼大餐厅》
观察时间:3.13
观察对象:彭贵浩
游戏背景
彭贵浩是一个人缘特别好的小朋友,在三楼平台搭建活动中,他每次都有较多的同伴和他一起搭建,这一次他们建造的是一个大餐厅,吸取上次餐厅的经验,这次他们把餐厅建得更大了,为了能让更多的人来到餐厅,彭贵浩制作宣传单,并且分工明确,明显没有上一次乱。
这是彭贵浩分发的传单,他在正式营业之前将传单分发给每一个小朋友
在搭建餐厅之前,他们进行了分工合作赵建博和彭贵浩负责搭建餐厅的围墙,部分杜明泽负责抱木板,彭梓妍和几个小女生负责做凳子,他们用叠达雷高的方式做的围墙,因为有了前期的经验,所以围墙做得很快。
在搭建之前,他们对餐厅的选址进行了一系列的讨论,每个人都发表了自己的意见,最后他们决定把餐厅建在两个建在墙的拐角处,这样可以可以节省木板
赵建博和尹乙柯正在搭建给客人做的小凳子,他用两个短木板和加一个平铺一个木板,做成一个小凳子。
尹乙柯正在当服务员招待客人,他让管雪嫣坐在凳子上准备点餐
彭桂浩正在厨房里做餐做客人点的餐,他用一个盘子当托盘在上面放上用正方形木板,雪花片做成的汉堡和用圆柱做的可乐,旁边是他的助手杜明泽正在帮她做菜
每个小朋友都在为自己的角色做角色该做的事情,王振硕为了吸引客人还跳起了舞。
来了四位小客人,大家忙前忙后的服务着,小客人端着用圆柱和雪花片做的冰激凌正在吃,忙不过来的时候杜明泽还会充当收银员,他正在拿着木板当手机,请客人扫码付钱
表征与倾听:
师:这次你们搭了什么呀?
彭:我们搭了一个喜羊羊与灰太狼大餐厅,我还做了宣传单
师:你觉得这次的餐厅和上次餐厅有什么不同,或者你觉得有什么地方做得比较好
赵建博:老师,我这次餐厅比上次搭的要宽了一些,上次我们搭的餐厅人没地方坐,这次我们加宽,安排了好几个小凳子每个来到的都可以坐下
师:还有吗?
彭贵浩:老师我还给自己做了一个厨房这样我就有更多的空间可以做饭
那你们都是什么角色呢?
张子钰:我是服务员
彭贵浩:我是厨师
彭梓妍:我是收银员
杜明泽:我是迎宾,
王嘉琪:我是店长
师:还有什么地方,比上次要好
彭:这次我们人来的客人更多了,我都忙不过来了
分析:
结合《儿童发展观察评估指引》,分析彭贵浩小朋友的游戏行为。
一、科学领域
发展关切点: 形状与空间
进步台阶: 台阶五
典型表现:理解图形之间的空间关系
行为表现:在搭建灶台的时候,彭贵浩用圆柱围成圆形用用圆弧拼成一个圆形放到圆柱之上,正好可以做成一个灶台形状。
社会领域
发展关切点:建立人际关系
进步台阶:台阶三
典型表现:1.与他人为一个共同活动,分工合作分别扮演不同的角色,持续互动
2.合作游戏
3.更经常的与朋友在一起,把朋友分享的事儿去欣赏,总有话题交流。
行为表现:此次搭建的餐厅中,有服务员,有厨师,有收银员,有迎宾等多种角色,每位小朋友都沉浸在自己的角色中,做好自己的工作与他人持续的互动。
本次搭建游戏中有6名小朋友共同完成,是一个多人合作游戏。
第一次他们也是搭建了一个餐厅,在搭建之后,赵建博有很多想法,他与彭志浩商量要在下次中如何改进,如:下次我们搭更大的、我们建一个大厨房等,贵浩记住了赵建博的想法在下次中他们搭建的时候实现了对象的想法。
第三次观察:《大别墅》
观察时间:2024.3.21
观察地点:户外积木区
观察对象:彭贵浩
观察老师:王钰莹
游戏背景
游戏主题源于幼儿生活经验,幼儿在户外积木区进行了搭建别墅的游戏活动。幼儿根据自定主题开展游戏、选择游戏伙伴并自主搜集游戏材料,大胆尝试、敢于创造,通过感知、操作、讨论及合作等探究形式解决游戏中遇到的问题,逐步完成“别墅”的构建,体验成功的喜悦。
活动前教师为幼儿找了一些搭建的作品图片,与幼儿一起分析搭建的方法,引导幼儿由平面的作品走向立体作品。就此彭贵浩和赵健博达成一致搭建别墅。
游戏行为分析
在铺木板的时候,彭贵浩发现利用叠搭的方式最上的一层会有空隙,于是在最后上的一层选择了用平铺的方式来铺最后一层,铺上顶层的木板时,中间最头和最尾和其他地方高低不一致,我以为他们不会注意这个地方,没想到彭桂浩拿来了两块正方形木板,我还正想他们用这个做什么,结果彭贵浩将这个正方体木板放到了头和尾每边各放两块,平铺木板的时候能够保持平面一致,顺利的找到了长短一致的木板让顶层平面高低一致了。
结合《儿童发展观察评估指引》,分析彭贵浩小朋友的游戏行为。
一、科学领域
发展关切点: 形状与空间
进步台阶: 台阶五
典型表现: 能够用组合替换的方法进行图形分和。
行为表现:在搭建平层的时候,能够发现高低不一致,能够用正方形积木将低处补齐。
典型表现:理解图形之间的空间关系
行为表现:在一开始搭建的时候,彭贵浩能够发现自己所拿积木数量和自己要搭建的物体大小进行对比,能够发现自己所要搭建的别墅过大,积木可能不够,于是在一开始的时候他们将原本要建的别墅,缩小了一半
在别墅的平台搭建完成之后,他们两人决定为别墅搭建一个尖顶,彭贵浩首先提出用两块木板拼接成立一个三角形,但是在实践过程中,他们两个人发现没有办法支撑特别容易倒,于是他想到可以用圆柱做支撑在中间放了四个圆柱,结果还是容易倒这个时候,赵建博在两边都放了一个短圆柱,好了没成功,两人都提出了自己的意见,每次都有采取对方的想法,整个过程中没有任何的争吵,最后赵建博说我们在两边都放四个圆柱吧,说着他就摆好了,两个人一边拿一块长木板非常默契地拼在一块在松手的那一刻终于没有在倒塌了。
社会领域
发展关切点:解决冲突
进步台阶:台阶五
典型表现:
1.能在没有成人支持的情况下和同伴商量解决冲突的方法,能考虑和平衡自己和他人的需求和意见
行为表现:赵建博和彭贵浩两个人在搭建的时候呢有产生过冲突,赵建博把所有的积木都弄到搭好的围墙里,让彭贵浩进行搭建,彭贵浩觉得所有的积木都在里面的话容易砸倒围墙,所以让赵建博把积木都放到围墙外,两个人都说了自己的想法,赵建博觉得彭贵浩说的有道理,所以采取了彭贵浩的想法
发展关切点:自尊、自信、自主
进步台阶:台阶三:
典型表现:
1.敢于尝试有一定难度的活动和任务。
2.能按自己的想法选择并开展活动。
行为表现:选择了不太容易搭建的别墅,搭建的过程中脑中有别墅的样式,根据自己的想法开展的活动
进步台阶:台阶五:
典型表现:与别人的看法不同时,敢于坚持自己的意见并说出理由。但也能听取别人的质疑和批评。
行为表现:他们发现用积木围墙一开始围的过大积木会不够,但是彭贵浩坚持认为够,而赵建博的也坚持觉得不够,两个人都有说出自己的理由,赵建博的理由是我之前搭过有经验,我觉得这么多的积木不够围。彭桂浩觉得他说的有道理,所以他们两个人将围得范围缩小了。
表征与倾听
师:你们搭的是什么呀?
彭:老师,今天我和赵建博一起搭了一个大的别墅
师:你们是怎么搭的呢?
赵:本来我和彭桂浩打算用平铺的方式搭别墅,先把别墅的墙围起,但是我们发现我们要搭的别墅太大了,积木不够
彭:然后老师就跟我们说,可以用可以让积木之间有间隙,用叠搭镂空的方式进行搭建,可以节省积木,于是我们就用这个方式来搭建了
师:你们在搭建屋顶的时候发生了什么事呀?
彭:我和赵建博在搭建屋顶的时候,我们两个都有自己不同的方法,但是我没有吵架,而是采取了对方的方式之后,看哪一个能够将屋顶搭好
赵:老师,我还发现了一个办法,就是当在围墙的时候,如果有一面墙,就不用在那里围积木了,这样只需要为三面墙就可以能够节省积木
第三次观察《梦中的城堡》
观察时间:3.26
观察对象:彭贵浩
在搭建前期彭贵浩和赵建博就因为意见不合而吵了起来,彭贵浩想要搭建教室,而赵建博能想要搭建城堡,两人意见不合赵建博说我不和你玩了彭桂浩在一旁气得不说话这个时候呢,我正好在一旁,于是我就告诉两人要好好的讲话,有什么想法要好好的说,说一下自己要搭建的理由,尽量的说服对方,而不是要争吵,最后两个人和好如初,整合双方的意见,决定搭建一个有教室的城堡。
看第一张照片,在搭建围墙前设置距离时彭贵浩的一个想法,惊讶到了我,他拿来了用来平铺第二层的木板,他说我测量了一下,我们就围墙和围墙之间距离这么长就可以了,这样可以正好用这样的木板铺顶。确实按照他测量的长度两个围墙之间的距离正好铺木板的时候不长不短。
在这次搭建中,他们利用之前的经验,靠墙的那一面没有用木板砌墙,这样可以省一面墙,在搭建围墙的时候,彭贵浩又有了新的想法,他说要离的缝隙塞大一点,这样可以节省木材,于是在搭建围墙的过程中他们用的木板和木板之间距离较远,整体搭建比之前两次要整齐,非常迅速地用镂空叠加方式搭完围墙,最后一层按照之前的经验平铺。
平铺完之后,他们在上面搭了一个鱼池,他们先是用短的木板围成圆圈,然后依次往上叠加在搭建的过程中,他们能够保持位置一致所搭上下的大小一致。搭建完毕之后,彭贵浩想要进房子里做一下,但是我担心可能会倒塌有危险,所以没有让他坐进去。
大到这里整个城堡搭建基本完毕,彭桂浩提议装饰一下城堡,他们拿来了白色的塑料盘,彭贵浩说,这可以当作小花,于是他用它装饰了周围,并在房子上放了标志树立了门牌并设计了大门,他用两个柱子加两个三角做的大门,非常气派。
表征与倾听:
老师:你今天做了什么呀?
彭:老师我们今天做了一个城堡,你们是怎么搭建的我们是用了叠加的方式搭建的
老师:那你们这一次和上一次的城堡有什么不同
赵:老师,我们这一次搭建的城堡在距离上缝隙较大了,可以节省木材
彭:而且我们在二楼的上面做了一个鱼池,可以养鱼
老师:你们有没有遇到什么困难呢?
彭:我和赵建博一开始吵架了,我想搭教室赵建博想和大城堡,最后我们还是搭了城堡
老师:你们吵架是怎么和好的呀?
赵:老师说让我们好好的讲话你说一下自己的理由不能不能一生气就不和对方玩了
老师:那在过程中,你们和对方商量了吗?彭:我和赵建博商量了
老师:在哪些地方你们商量了
彭:在搭建的时候我们不知道两个围墙距离要多长大,我拿来了木板测量了一下,我说距离这么长,赵建博觉得我说的很有道理,是我们搭建的围墙就距离这么长。
老师:那你们在搭建的过程中有没有什么地方?觉得希望下次要注意或者你下次再搭建的时候觉得什么地方要改变。
彭:老师,我们下次搭建的时候还要搭的再小一点,因为这样我可以搭高一点。
赵:我觉得我们应该搭建一个去二楼的楼梯,那就是我们在下次装扮城堡的时候,我们可以装扮的更漂亮一点,放上座位桌子之类的
老师:老师觉得你们的想法很不错,希望你们在下次搭建过程中嗯,把你们在这些想法搭进去。
分析:
社会领域
发展关切点:解决冲突
进步台阶:台阶三
典型表现:能在成人的支持下表达自己的需求,并倾听别人的需求提出解决问题的方法,或者同意某个解决方法。
行为表现:
在一开始的时候,赵建博和彭贵浩,因为意见不合两人吵架,我将赵建博劝了回来,让两人说自己的想法,一起商量解决办法,最后两人和好
在搭建过程中,两人能够有商有良的进行搭建,比如彭桂浩用木板测量一下两个围墙之间的距离说要搭这么大,问赵建博可以吗?赵建博听了觉得很有道理,觉得可以。
科学领域
发展关切点:形状与空间关系
进步台阶:台阶五
典型表现:理解图形之间的空间关系,能用组合替换的方法进行图形分和。
行为表现:彭桂浩和赵建博利用长方形木块堆叠垒高成围墙,用用长木板平铺在上面用短木板,围成鱼池形式