生活因阅读而充实，生命因阅读而饱满。从寒假开始，我们就一起开始了共读，寒假的共读书目是《城南旧事》。孩子们从书中读到了可怜的疯女人秀贞，读到了为了供弟弟读书做小偷的厚嘴唇年轻人，读到了令人疑惑不解的宋妈，书中一个个小故事见证了英子的成长，英子也用她的视角记录下了身边人物的幸与不幸。孩子们用了人物档案卡去分析人物形象。
每天的语文课，我用3分钟的时间来让他们开展“阅读大讲坛活动”，他们分享了自己喜欢的片段，分享了自己正在读的书，还有的分享了自己的阅读收获。
班级也成立了书友会，我让书友会的孩子们带头分享，让书友会的孩子们去策划每周一次的阅读课活动。
我经常分享我自己读书的方法，比如做笔记，在书上划记号，孩子们就会在书上划起来。我也会在课堂上分享我看过的书，有时候引发他们的思辨能力。
因为上周比较忙，没有时间管他们的作业完成情况，我就让各组长汇报了一下本组作业情况，我发现大部分同学对读书笔记这项作业还是有拖欠情况，我当时没有批评没完成的同学，我先问，“有没有谁觉得读书笔记不那么难的？”我看到杨馨怡眼睛望向我，慢慢举起了手。我请她说，她说：“其实每次写读书笔记，就是要认真读好书，理解书中的内容，就像做阅读题一样。”我一听有点震惊，原来读书笔记变成阅读题，这可不是我的初衷，这时张宸举手问：“我总是不知道怎么摘抄好词？”我夸赞张宸能提出自己的困惑。“原来，你们都误解了我让你们做读书笔记的初衷了，接下来我就教大家怎么做读书笔记。刚好我带了本《杂文月刊》，我读一篇文章给大家，你们认真听好。”于是，我就选了《碗底的鸡蛋》这篇杂文，孩子们听得很认真，读完我问：“这篇杂文，你对哪段话最有感触？”孩子们不约而同地说到最后一段。我又再读了这一段“好东西放在显眼处，确实有吸引力，而渐入佳境，也未尝不是件好事。”我接着问：“读到这段话，你有什么感受？”刘振宇率先举手：“看到这段话我想到要学习要先苦后甜。”邹金诚又说：“我想到了把蛋藏在面条下面，越吃越有动力，越有惊喜，而把好吃的放在上面，一下就看到了，吃到后面就没了味道，就像我们一开始就看到了结果，那我们就没有动力去努力了。”“多么有哲理呀！”我给了他大大的赞。江炫临也受到启发举手：“我觉得人生就是要先苦后甜，才会更有成就。”刘振宇又补充了相同的观点。这时我就顺势告诉大家？“如果我们一开始就知道了未来自己会怎么样？那你还会努力吗？（不会）所以，正是因为未来的不可知，才让我们想要在当下不断努力，奋力拼搏，在这个过程中，我们就会渐入佳境。所以如果让你摘抄，会摘抄哪个词，会摘抄哪一段，会写感想了吗？”他们异口同声回答，“会了。”
一节课，虽然我没讲完大练，但是，我带着学生读了书，也告诉了他们如何做读书笔记，更关键的是顺便还让学生个性地表达。
第一次的阅读课我们开展了一次“记者发布会”，采访家里长辈的童年趣事，在发布会上分享。今天我在阅读课召开了一次“小记者发布会”，目的是检验学生第一单元口语交际的情况，第一单元的口语交际是通过问题清单向家里父辈或者祖辈提问，了解他们的童年生活。 为了有仪式感，我特地做了课件，谢胤祥和张钰彤两位主持人已经驾轻就熟地开始了开场白，第一个上台的是刘振宇，他采访了爸爸，问了五个问题，他的问题清单是“小时候爸爸唱过什么歌？小时候最爱吃什么？小时候课后玩什么？印象最深的一件事是什么？”随后他就把采访到的内容汇报给大家听，其中印象最深的就是“考了89分怕父亲骂，就说考了98分。”第二个上台的是刘屹承。他的声音很小，但是能看出用心采访了。第三个上台的是朱泓锦，他分享了爸爸小时候的调皮，他还充分表现了他瞎掰的能力，不过真得佩服这孩子的胆量。第四个是赖钰淋。一共有15个孩子参加了分享，这次分享让我也回忆起了自己的童年，更重要的是，我看到孩子们在这个过程中感受到了长辈童年的乐趣。我问孩子们，“你们采访后，有什么感受呢？”孩子们说：“我觉得他们没有作业，好快乐呀？”我顺势问：“你们也有你们的快乐呀！我们应该珍惜当下的生活。”
第二次活动由课文《红楼春趣》来谈《红楼梦》中的人物，大部分孩子对于《红楼梦》都很陌生，或许这个年龄也确实无法理解一群女人之间的故事吧。我带他们从文中的“笑”来感悟人物形象，说实话，还是我说得较多。
第三次活动是四大名著的课本剧，孩子们的兴趣是高涨的，有个小组还准备了道具，但他们都没有把台词记下来，所以很多都是分角色朗读。我给了他们又一周的时间，准备好台词，表演好课本剧，把人物形象演出来。尝试也是一种新的开始。期待他们更精彩的表演。
3月24日上午，我们班上第一次书友会活动如期开始。
春天，适合播种，适合扎根，我们在瑞金金瑞湾主题公园播种下阅读的种子，我愿意带着他们静静地阅读，开心地分享，用心地感受书中人物的喜怒哀乐。
朱泓锦的分享让我很惊讶，一个平时有点点调皮好动的孩子，今天他说：“看《呼兰河传》我都躲在房间里哭了，看到团员媳妇被虐待，那么小的年纪却被婆婆虐待致死。”阅读是有力量的，它激发了孩子内心的同情与善良。
每个孩子都在书上做了笔记，他们分享了冯歪嘴子因为有了孩子有了责任感，能直面所有的困难，变得坚韧。有二伯愤世嫉俗，他对一切都似乎不满，他希望用自杀来博取别人的同情，他是可悲的。卖馒头的是软弱的，无奈的，面对别人捡去的馒头，只能自我宽慰……一个个人物在孩子们的口中立体起来，在我们的交流中生动起来。
阅读的脚步从未停止，带领他们阅读的心也从未改变，我在与孩子们共读的过程中看见了生长的力量，我也坚信阅读会让所有人越来越好。下一次，我们的家长也会一起来共读，我们会一起携手共筑孩子们美好的未来。