为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，帮助教师诊断教学中存在的问题，实施高效课堂，减轻学生课业负担，寻求更有效的教学策略，同时也为了聚焦小学语文核心素养，深入探讨课堂教学的有效性，研究课堂、打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，促进语文教师教学能力的提升。9月24日上午，汉城文昌学校小学部语文组与教育发展共同体，继续开展了语文“同课异构”活动。
一年级组——gkh
汉语拼音是汉语教学的基础，是汉语学习者必须掌握的工具。汉语拼音 gkh是汉语拼音中的声母，也是汉语学习者需要重点学习的发音。本课件旨在帮助汉语学习者掌握汉语拼音 gkh的发音和用法，提高汉语学习效果。
王辉老师
优点:本节课的课堂氛围非常活跃，教学结构完整，重点难点讲解清晰，老师注重以学生为主，善于引导学生思考。教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并且在教学过程中善于引导，更有动于培养学生发现问题、解决问题的能力。
不足:学生书写✍🏻环节时间分配有待提高。板书设计可以再内容丰富一点。
姜荣老师
优点:教师善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予了及时的肯定，也充分激发了学生上课的积极性。采用多种方式加强知识点巩固，例题难度适中，巩固了知识点，也培养了学生的举一反三能力。教师充分准备，课件精美，教学环节设置合理，各个环节自然街接，学生跟上了教师的节秦。
不足:板书师范环节适当放慢速度，强调书写✍🏻规范。
三年级组——在牛肚子里旅行
蒋沛沛老师
《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话故事，课堂上关注语文教学的文学性，指导学生抓住关键语句、词语体会红头旅行过程中的紧张、害怕、绝望。体会青头的冷静、利用知识帮助朋友脱险。再进行分角色朗读指导。让学生重在朗读，在反复朗读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观的面对。
不足:课堂上应调动学生学习的积极性，让学生感受到语文课的快乐。学生的语言表达能力还需要加强锻炼，让学生乐于表达。
吴镇宇老师
《在牛肚子里旅行》在本课的教学中，注重指导学生朗读，体会红头的着急、紧张、悲伤的心情，体会青头的热心帮助，让学生明白了这一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记。在了解红头的旅程时，教师出示牛胃图片，并在图上用箭头标出红头所经地点，再现了文本情境。学生可通过图片直观地了解红头所经地点及牛胃消化食物的情况，同时，更能体验红头的危险遭遇，为红头紧张、担忧。引导学生变换角色叙述故事，把自己想象成红头，仔细品读相关语句，学生在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，感受到了朋友之间的友谊。
不足：本课教学中青头鼓励红头的话，在教学中我没有让学生一一找出来，进行比较，重点朗读感悟。这一点不足之处在以后教学中需要注意。
五年级组——猎人海力布
张香菊老师
《猎人海力布》是一篇民间故事，课文讲了善良的海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。 首先，我先让学生通过多种形式读课文，找出与海力布有关的情节，在语言、动作、神态、心理描写等描写方式的分析下，感悟人物品质，体会人物形象。 其次，回顾课文主要情节，把握关键词句，在小组讨论中找出自己的不足，吸取别人的长处，学会转换人称，积累优美语言，练习讲好故事，让学生学会复述故事。
不足：时间安排欠合理，学生分享时间还需优化，课件的内容还需再精减，学生讨论的方式也可以多样化，尽量营造一种学生主动学习，积极的课堂氛围。
李淑颖老师
《猎人海力布》讲了善良海里布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他人热心助人，舍己救人高贵品质。首先我先让以复习导入引入新课，引导学生并小组合作交流找出有关于海里布情节，在仔细分析，感悟人物形象品格特点。其次，请小组其他同学来分析海力布，龙王，小白蛇的品质，并角色扮演人物角色。最后，回顾课文情节，把握关键词句，学会转换人物人称让学生创造性复述故事。
不足:课堂节奏稍微有点快，个别学生跟不上，需要放慢节奏。 应更好的激发学生的学习兴趣，小组活动应气氛教室应该带动起来
六年级组——夏天里的成长
吴娅萍老师
本堂课《夏天里的成长》教学，我先引导学生复习生字词，根据学习目标，让学生找出本课的中心句，思考围绕中心句讲了哪几个方面，引导学生先在文中找，并概括。
优点：整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理，引导也很到位，学生都能积极参与到课堂中，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，课堂效果较好。充分发挥学生的主体作用，能找到这篇文章的中心意思和中心句。能灵活运用多种教学方法,善于运用多媒体技术生动形象地展现知识,化繁为简，活跃课堂气氛。
不足：整堂课环节过于紧凑，两次小组讨论的时间不太够，讨论后让学生进行总结，突出学生的整体。
温泰晴老师
本单元的语文要素是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，我首先引导学生找到本文的中心，围绕中心写了哪几个方面。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系紧密。在教学过程中，我会及时分析引导，既保证激发学生学习的积极性，又要抽丝剥茧，引导学生真正理解文本的内涵。我还通过把握重点的方式，让学生们齐读第四自然段，让学生们通过读，体会人要成长的道理。学生们通过读这些浅显的语言和通俗易懂的谚语，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
优点：我采用多种形式朗读，让学生在读中感悟，在读中体会。采用表格的形式梳理文章内容，让学生更加清晰地掌握知识点。
不足：课堂内容容量有限，部分知识点没有讲到。比如本文的写作结构，例句模仿：昨天、今天、明天，这两个知识点没有充分的在课堂上展现出来。
仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。我们今天的公开课虽然已经结束，但语文教学实践的脚步永不停驻。路漫漫，我们必须从现在就走起来，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福!