绿柳如烟，陌上花艳，是最美人间四月天，在这充满希望的四月，我校盛邀了福建省厦门市湖里实验小学的李培芳副校长走进文心的课堂。
李培芳，福建省特级教师，福建省小学数学学科带头人，泉州师范学院兼职教授，新世纪小学数学教材培训高级讲师，曾获第六届全人教育奖提名奖。
李培芳老师执教《认识数2》
在上次的活动中， 李老师已经把“0.1”的种子种在了孩子们的心里。课堂开始，李老师采取复习导入，以开火车的形式唤起学生对“0.1”的回忆，巩固“几个0.1就是0.几”，感受数是计数单位的累加。
接着，李老师以问题“你能想到什么？”引出“数的运算”，小数的大小比较和小数简单的加、减运算。从0.8和0.6、3.2和2、4和3.7三组数的运算中，循序渐进，让学生体会数的运算也是数的计算单位的比较或者累加。整个教学过程以学生为主体，允许学生用不同的方法进行数的大小比较和加、减运算，比如有些同学借助货币单位元、角、分进行比较或者相、加减、有些同学直接用数计数单位的个数进行比较或者相、加减。李老师鼓励学生大胆尝试，用学生的错例引导孩子思考、分析错误的原因，让孩子在生生互动、师生互动过程中完成对知识的理解与掌握。
整个过程，李老师通过对“小数与小数”、“整数和小数”、“小数与整数”三组不同的数据，让学生体会了比较小数大小的方法和小数简单的加、减运算。整个过程循序渐进，由易到难，让学生一步一步把埋在心里的“种子”破土而出，让学生在对运算算理的掌握中，感受到算法中小数点对齐的道理。李老师不急不躁的语言，循序渐进的引导，让孩子都全身心的投入了课堂，看，他们在讨论，他们在分享，他们在聆听，他们在进行真正的学习！
精彩课堂结束后，数学组的老师们进行了深入的研讨，都纷纷分享了自己所思与所感。
张白丹老师认为李老师舍得让学生犯错，并展示错例，让学生进行纠正，这样的方式，让学生吸收得更好，印象也更加深刻。同时，李老师注重知识之间的勾连，巧妙地把小数的比较大小、小数的加减法放在一起，体现了单元整体教学。
付杰老师认为李老师本节课立足大单元的概念，围绕“计数单位”这个核心概念，将零散的知识整合起来，采用大问题驱动教学，从单元整体教学出发设计活动，环节清晰，教学目标达成较好。李老师在这节课中对大单元理念的实践是一个很好的示范，值得我们学习。但她也提出了自己的思考：课堂节奏会不会稍快，对于一些基础差的学生来说会不会吃力呢？这值得我们后续进一步研究。
陈芳老师认为李老师从单元到课时的设计，始终站在数认识的大背景下，联系生活、文化引入，激起孩子们对知识的起源，产生必要性的思考，并将它融入到自己已有的知识体系中，初步尝试在学习方法论层面进行实践与教学，希望可以把学生真正需要的借助知识探究传递给孩子们。整个过程李老师鼓励学生质疑，希望学生在学习中能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，点燃创新思维的火花。希望通过这个单元的学习，孩子的心中种下一颗“十进”关系的种子，学生能够体悟到模型下小数的共性。
梁丽清老师认为李老师在两节课的活动中，先让“0.1”这个大概念种进学生的心里，在下一节课又紧紧围绕围着“0.1”这个大概念进行，让它落地生根，开花结果。李老师在带领我们进行新课标下由大概念引领的课堂，值得我们学习与借鉴。
“学因思而进，教因研而精”。通过本次名师送教活动，文心每一位数学老师都收获颇多，相信在以后的教学过程中，在名师的带领和帮助下，老师们会带着学习到的新思想、新理念继续前行，共同助力文心小学数学教学的高质量发展！