芳华待灼  履践致远
——一曼小学开展青年教师赛课活动

春满校园，桃李花开。为加强教师队伍建设，提升青年教师的教学设计能力、课堂教学的执教能力，为青年教师搭建锻炼自己、展示风采的平台，一曼小学于2024年3月18——21日，开展了青年教师赛课活动。青年教师在赛课磨砺中展现出了青春的韧性和蓬勃向上的风采。

        执教《我多想去看看》一课时，刘老师引导学生带着问题、带着猜想、带着向往走进课文。引发学生和文本对话，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，让学生在好奇心的引导下学习，丰富词语积累，感受语言的表现力和创造力。

        语文课《姓氏歌》一文节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，十分适合学生朗读。张老师能遵循教材的识字要点，以读代讲，多元识字。同时鼓励学生用所学的方法向别人介绍自己的姓氏，让孩子们在不知不觉中学到本领，培养主动识字的愿望和独立识字的能力。

        张老师执教的《七巧板》一课，从学生喜欢的游戏入手，让学生边摆边说，激发了学生的学习兴趣。在游戏过程中，学生通过看一看、听一听、想一想、摆一摆、说一说，掌握了七巧板的“玩法”。整节课注重学生的参与度，让学生在轻松的氛围中体会到了“玩中学”的乐趣。

        在数学课《分类与整理》中，王老师利用动画情境引入，让学生感受到数学课堂如游戏般有趣。教学引导学生仔细观察、实际操作，充分经历分类整理的过程，体会分类的含义和方法。情景教学贯穿始终，以贴近生活的实践作业为结尾，落实了数学来源于生活又运用于生活这一课程理念。

王盼盼老师在执教《多彩的梦》一课中，引导学生回忆各种梦境，了解梦中物体形象的夸张变形，通过欣赏超现实主义绘画大师的作品，对梦境的表现有更好的理解。王老师引导学生发挥想象力，用各种色彩和形象来表达自己的梦境，激发学生的创造力和艺术表达能力。

 执教《点的魅力》一课时，郗老师通过认识新朋友“点”，抓住学生好奇和探究的心理，顺势引导学生进入新授课。教师注重美术课程与学生生活紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，发展创造美好生活的愿望。

       姚老师执教的《重重叠叠》一课，首先采用游戏导入，让学生合作把手叠起来，观察重叠带来的变化。课堂教学中充分运用多媒体引导学生直观感受到重叠后的变化，尤其是让学生运用电子白板填涂大山的重叠表现，学生能直观地感受到重叠之美，发展了学生的感知能力和形象思维能力，促进了学生的个性形成和全面发展。

        《送别》这首歌年代久远，于老师通过介绍民国时期的校歌、时代背景以及作者，使学生对《送别》这首歌曲产生了浓厚的学习兴趣。本节课充分利用数字音乐技术和音乐宿主软件进行教学设计，缩短教学过程，提高教学效率，取得良好的教学效果。

        秦子涵老师执教的《少先队员采茶歌》一课，歌曲旋律欢快，她把采茶叶的动作注入歌曲学习中，让学生在欢快的舞蹈中体会少先队员采茶时的心情及掌握好歌曲的节奏、情绪。学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

王老师的《体能恢复》课，通过训练，学生的肢体更加协调灵活，较难的动作学生也会尽力做到，充分说明了孩子们身上的潜在能力。学生在轻松、愉悦的课堂氛围中自主学习，在充满游戏乐趣的课堂中感受运动的乐趣。让学生爱上体育运动的同时，懂得团结互助，培养他们吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品格。

        体育课《仰卧起坐》，目的是让大部分学生在假期回来之后能够快速回升体能。曹老师结合多种教学手段，注重培养学生完成技术动作所需要的速度、力量 、灵敏、柔韧等身体素质。

        《五步拳》一课通过武术基础渗透武德，止戈为武，教育学生团结友爱，互帮互助，杜绝校园暴力。学生在王老师的示范下，认真学习武术动作，沉浸在祥和的学习氛围中，体现出体育教学的活力。

        张老师执教的心理健康课《微笑的温度》，通过沙盘对学生心理进行引导和疗愈。在整个流程中注重让学生对微笑有思想上的共鸣。在游戏后衔接视频，让学生直观感受到微笑的温暖，激发了学生最真实的内心情感，学生懂得微笑能给他人带来快乐，并与同学分享自己的心得。

        吴老师执教的《春夏秋冬》一课，通过实际观察、比较，分别描述每个季节的主要变化，并举例说出这些变化对动植物和人类生活的影响。学生在好奇心的驱使下，乐于探究季节变化的自然现象，亲历观察和描述等实践活动中，走进大自然，亲近大自然。

        信息技术课《图画乐园欢迎你》，欧阳老师运用与学生生活中相贴近的动画，让学生制作美丽的字母精灵。学生通过实践掌握了“画图”软件的基本结构及各部分的作用，了解铅笔工具使用方法。通过师生互动、生生互动、自主操作，学生能够在电脑上画出精彩作品，达到了培养学生信息素养的目的。

赛课后，教学领导分别进行了点评指导，并提出了中肯的建议，为青年教师的专业成长鼓风助力、指明方向。