新课标中提出了义务阶段数学课程需要培养的核心素养：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。如何通过教学来落实这“三会”呢？着力点在哪呢？
第四周周五万老师如约与我们在铁一集团桃花校区相聚，以中考复习课和《二元一次方程组》为范例，通过具体的教学实施，共同探讨核心素养中的“三会”所需要构建的一个符合教学逻辑的目标架构。
首先，由九年级杨碧珑老师给我们带来了一节第一轮复习的常态课——《几何知识初步》，这堂课由学生尝试梳理考点，老师总体把控节奏，相信我们的杨老师肯定是做了精心的准备。瞧，我们的数学老师听得多入神，时而奋笔记录，时而托腮深思……听着听着，40分钟的课堂时间很快便接近尾声。
接着，在杨老师简单地阐述了这堂课的想法之后，万老师发出灵魂拷问：“中考复习课到底该怎样上？”是啊，平时的课我们有课本，中考复习课该如何去上？
经过万老师的指点，他精准地指出：我们大家需要有逆向思维，中考复习课应该围绕“考什么，怎样考，学生会了吗”这几个问题去处理，“考什么”就是需要梳理考点，“怎样考”就是理性对待真题，“学生会了吗”就是及时检测日日清，这几个问题的处理无一例外地警示我们需要及时修复我们中考复习的备课工作。
最后，万老师再次对七下《二元一次方程组》这一章进行系统的课程规划与课时建议，用1课时处理二元一次方程组的相关概念，8课时处理解一次方程组，5课时处理实际问题与二元一次方程组，4课时处理复习测试及修复。这样的处理方式，可以强化一次方程组的训练，更好地达到准确、规范、迅速的目标，不至于在进行后面内容的时候还要返工处理一次方程组的问题。
听了万老师的规划与建议，大家频频点头，或许这些困扰我们的问题我们也想过，但从未像万老师这样反复琢磨，钻研……