小荷班教育成果24力——适应力
蒙氏教育适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理、生理以及行为的各种适应性的改变，与所处环境达到和谐状态的一种能力。从某种意义上来说，适应能力就是指社交能力、处事能力、人际关系能力，是个体融人社会，接纳社会能力的表现。
适应力的表现主要为:
一、是要适应自然环境，如冷热等。
二、是要适应社会环境，如人际关系等。 蒙氏教育日常生活的内容有助于培养孩子的适应。
班级：小荷班
幼儿姓名：李沐辰
小名：呱呱
年龄：2岁半
入园时间：2024年3月
2024年3月1日，一个叫李沐辰(呱呱）的小朋友加入都了我们小荷班的大家庭，今天是呱呱离开家人独自面对陌生环境的第一天，周围的一切都是那么的陌生，宝贝的内心也一定充满了焦虑和不安，“哭”是小朋友们排解情绪最好的途径，老师能做的就是尽力的去安慰抱抱宝贝，让孩子能得到内心的安抚，这样孩子的情绪慢慢的就会平复下来！
呱呱小朋友的脾气有点怪，第一天来幼儿园经过老师的安慰，情绪好很多可就是不吃东西，只喝了水没有吃饭，中午园长拿了点饼干点心吃了点，又喝了一点牛奶，总算是吃点东西，老师也就很欣慰了！
中午到了午睡时间，呱呱不愿意上床睡觉，老师就先带他到外面玩一会，看着孩子实在是困了，就抱着睡了一会，还好没有哭闹！
孩子要有一个适应的过程，我们要做的就是引导宝贝怎样去适应新的环境，当然刚入园的宝贝都会有一个和家人分开的分离焦虑期，孩子性格的不同这个适应的过程也不太一样，早上入园的时候有哭闹的情绪，不愿意吃饭，
宝贝上幼儿园要有一个适应的过程，老师要做的就是引导宝贝怎样去适应新的环境，当然刚入园的宝贝都会有一个和家人分开的分离焦虑期，孩子性格的不同这个适应的过程也不太一样，早上入园的时候有情绪其实也是正常的，呱呱就是早上跟家人分开的时候比较不舍的，在老师的耐心引导下他现在非常信任我，每天也比较粘我，就连中午起床帮忙穿鞋穿袜子也我帮忙，不过现在好多了，我离开他视线的时候跟他说一下，他也就不会非要跟着我了。现在也能自己吃饭了！
针对孩子出现的没有安全感和分离焦虑表现，我们就给予宝贝更多的耐心、爱心、在孩子需要帮助时给予母爱般的呵护，让孩子对我们产生信任与依赖，感受到我们小家里的温暖，让孩子慢慢提升适应力。
最后一起来看看呱呱小朋友入园不到一个月的变化吧！
孩子天生具有适应环境、适应社会的能力。适应力的培养不仅需要有良好的家庭环境、幼儿园环境，更需要成人通过适当的方法引导孩子主动适应环境。蒙氏教育教学中当孩子适应环境后，会产生安全感、信任感，进而开始自然而专注地投入到这个环境中生活、工作。