观察时间：2024.3.19
观察地点：活动室
观察对象：金子慧、王云舒、李文迪、陈立瑾溪、王禹琪
观察教师：李新童
情景一：
人物介绍：
慧慧（散着头发女生）
文迪（红色衣服女生）
云舒（黄色裙子女生）
禹琪（红色中国衣服女生）
溪溪（粉色衣服女生）
文迪、云舒、禹琪、溪溪，进入表演区后因角色而产生了不同意见，文迪：“我们都想当化妆师，我们先讨论讨论，”但恰似并没有传到两位小朋友的耳朵中，见大家因角色争激烈，慧慧这时站起来说：“行，我们先讨论讨论，我和王云舒做化妆师。”大家似乎都赞同，溪溪：“好，我来当客人”，文迪：“我也来当客人”，慧慧：“行，你们几个就当客人吧”，大家异口同声的说：“好”，慧慧：“走吧”！
于是，大家根据个人角色分别进入了服装区与化妆区，服装区的小朋友根据自己对服装类别的喜爱大胆进行了穿着，而化妆区恰似在为迎接客人做准备，溪溪选择了一件亮闪闪的公主裙，溪溪：“快帮我系一系”，云舒起身帮助了遇到困难的溪溪，就在这时，化妆区迎来了第一批小客人，慧慧对云舒说：“来吧，我们来客人啦！慧慧：“你们要画什么呀！小客人排好顺序在等着化妆师的“变装”神法。
戴上皇冠、涂抹口红、拍拍散粉、手刷眼影、腮红、喷喷防晒、配送花束、梳梳头发、佩戴项链，漂亮的公主造型完成，第二位客人、一切沉浸在梳妆打扮的快乐中……
情景二：
有了梳妆打扮的经验，带着独特造型和服装，五位小朋友正式进入表演区，慧慧：“我们来当老师的游戏，我去搬椅子，说着，便行动起来，一切准备就绪。慧慧为老师，其他四位为小朋友，慧慧（手持摇铃）：叮玲玲，上课啦，文迪见小朋友们还没有做好说：“快坐下吧，老师要上课呢”可是其他小朋友还沉浸在小椅子上，慧慧老师加大了声音：“叮玲玲，上课啦”！文迪焦急地说：“先不管了，我们先上课”，慧慧老师：“我们今天学一个音乐律动《春天来了》，请拿出乐器，只见慧慧老师左手贝壳板，右手摇铃，带着小朋友们分组有节奏地进行演奏。
第二次，有了贝壳板和摇铃进行演奏的基础，本次更换了快板的乐器，小朋友们在慧慧老师的带领下有节奏地演唱了《闹花灯》和《戏说脸谱》。
情景三：
从当老师表演到舞台表演，根据兴趣需要，禹琪、云舒、溪溪、文迪、慧慧热火朝天地跳起了《科目三》舞蹈律动，引起了小观众们的赞口绝扬。
行为分析：
社会领域
能与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，并持续地互动与他人讨论或征求他人的想法整个意见，主动体验社会角色的不同。
在游戏中，慧慧、文迪、溪溪、禹琪、云舒五位小朋友在刚开始进入表演区时因角色而产生了不同意见，文迪说：“都想当化妆师，那我门先讨论讨论”，经过讨论由慧慧、云舒当化妆师，其他三位小朋友当客人。孩子们通过协商和合作解决了角色分配的问题，学会了尊重他人的选择和意见。同时，他们在扮演化妆师和客人的过程中，体验了不同的社会角色，增强了社会认知和社会适应能力。
语言领域
能注意倾听他人谈话的内容并作出合适的回应，利用情景创设，表达观点和想法。
在表演当老师环节时，对于慧慧老师的口令小朋友们能做出回应，同时文迪根据直接经验能大胆表达自己的观点，倾听了同伴的所说意见，这种互动不仅提高了她们的口语表达能力，还培养了他们的倾听习惯和合作能力。此外，通过模仿化妆师和客人的对话，孩子们的语言理解和应用能力也得到了提升。
科学领域
能够将物体与人数相对应，利用数学知识解决生活中的问题。
在乐器演奏时，慧慧老师可以以一一对应的方式为幼儿分发乐器，并且按规律、顺序进行有序的排序。
艺术领域
能根据经验充分感知音节节奏所带来的韵律感，以及通过节奏产生对肢体所表现的动作，以直接经验为基础，能够大胆想象和创造美。
在游戏中慧慧、云舒、文迪、溪溪、禹琪利用乐器有节奏的进行演唱及拍打节奏，充分体现了节奏的韵律感。根据兴趣需要，热火朝天地通过《科目三》大胆表现了肢体动作所带来的美感。在梳妆打扮的过程中，发挥了自己的想象力和创造力，设计出了独特的造型和服装。同时，通过模仿化妆师的动作和技巧，从戴上皇冠、涂抹口红、拍拍散粉…充分提高了自己的审美能力。
健康领域
在整个游戏过程中，幼儿一直处在愉快的情绪中，并且非常乐意参与游戏，其中，她们在挑选服装、佩戴皇冠、系裙子等动作，充分锻炼了手部精细动作的发展及身体的协调与灵活性。