2024年3月15日海口市滨海第九小学美丽沙分校彭冉老师在二（14）班上《第一学段学生数学应用意识培养的实践研究》研究课：《认识秒》
课前准备
在生活中找一找，有什么事情是用秒记录的呢？组织活动：组织一次50米赛跑，在体育锻炼中，体会在体育学科中数学知识的应用。播放50米赛跑视频，引入计时单位：秒。播放苏炳添百米赛跑、文昌卫星发射点火倒计时、红路灯倒计时视频，体会秒在生活中无处不在，用秒计时已成为我们的生活习惯。通过活动体验，知道秒的应用知识。
课中实践
随着我们的认真交流，时间也一秒一秒的流逝，现在走到了这里，猜一猜， 下一秒会是什么时间？
在钟表的帮助下，认识了秒，知道1秒到底有多长。接着感受 30 秒 ，1 秒很短，只能做很少的事情，比如说可以拍 1 下手，那 30 个 1 秒呢，是不是可以拍 30 下手？如果再拍快一点，可能不止 30 下对吗？想体验吗？以小组为单位进行讨论，请组长来抽取其中的 1 项作为小组挑战内容。
课后延伸
进行体育活动计时体验，感受数学在体育学科中的跨学科应用。进行背诵古诗计时体验，感受数学知识在语文学科中的应用。
反思
针对本节课，课题组的成员进行了讨论和反思。
吴挺雪老师：尽管通过体育活动和视频展示引入了秒的概念，但在实践环节中，仅仅是简单地感受了时间流逝和秒的短暂性，缺乏更深入的学习和思考。学生可能需要更多的探究活动和引导，以便加深对秒的理解。
殷珊丽老师：这节课结合了实际生活和体育活动来引入秒的概念，同时也提到了秒在不同学科中的应用。 在课后延伸不够充实：虽然提到了体育活动计时和古诗背诵计时体验，但这些活动与秒的生活应用意识关联性似乎不够强。
周凌霞老师：本课通过引入体育活动和视频展示，以生动有趣的方式向学生介绍了秒的概念，这种创意独特，能够吸引学生的注意力，让他们更主动地参与学习。 但是在缺少了对思维的启发和创新，除了让学生了解秒的基本概念和应用，还可以通过激发学生思维和创新能力的方式，引导他们探索更多关于时间、速度等方面的问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
彭冉老师：这节课为学生提供了丰富多彩的学习体验和知识积累。本课通过引入体育活动和视频展示，以生动有趣的方式向学生介绍了秒的概念，这种创意独特，能够吸引学生的注意力，让他们更主动地参与学习。 但是在缺少了一些扩展性，课后延伸只提到了体育活动和背诵古诗的计时体验，可以进一步扩展到其他学科或者生活场景中，让学生更广泛地认识秒的应用。这样可以帮助学生将秒与实际生活联系起来，从而更好地理解其重要性。下节可设计更多涉及秒的实际场景或者应用意课实践较强的活动，巩固学生对秒的理解和运用能力。
成果材料
我们设计了丰富的实践作业，学生将所学的数学知识运用到生活中，增强学生的应用意识，丰富学生的感官体验。学生课后体验视频集：