漫长悠久的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。结合本单元的人文要素，初步激发学生对文学作品的兴趣，我根据本单元教学计划，决定在班级开展课本剧的实践活动，经过一周的准备，孩子们在课堂上结合文本，发挥想象，尽情发挥，激情演绎，很好的培养了孩子的语言表达能力和团队合作能力。表演过程中，“小演员”们演绎着，“小观众”们时而掌声不断，时而对着课本寻找相对应的文段，时而托腮思索，时而充当不确定角色……
反思：虽没有过多的道具，虽没有任何装饰，虽有很多不完美，但孩子们喜欢，用心的表演也打动了我[强][强][强]像语文课本剧实践活动的设定意在培养学生的口语表达和说话能力，培养团结合作能力，激发对阅读的兴趣。但由于我的认识不到位，总感觉开展一些这样的活动会耽误正常的教学计划，忽略了学生的思维发展和学生的主体地位，这也是现在一部分学生感觉语文课没意思的其中一个原因吧。这节课也让我看到了孩子们潜在的能力，今后我会在语文课堂上多给学生展示的机会，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。（一小刘鹏飞）
《红楼春趣》是一篇略读课文，我重点是出示了阅读提示，放手让学生自读自悟，指导学生初步学习古典名著的方法，抓住中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点。以小组合作的方式让学生交流讨论做批注，课件出示了汇报的模板，学生们讨论很激烈，都能够从重点语句中去品析，回答的很完整。（二小杨靖靖）
今天听高老师的一节语文课，我感触很深，高老师之前都是教数学的，今年开始教语文，这是我第二次听她的课，发现原来数学老师也可以把语文讲的很好，第二次明显比第一次成长很多，可见她的努力，再加上昨天我有幸参加一次评比，发觉原来其他人都这么优秀，这让几乎快躺平的我，好像又有了斗志。这也许就应了那句话：和优秀的人在一起，想不优秀都不行。（一小王非非）
和老师们一块儿学习了《幸福的方法》，其中讲述的道理回头想来我们都很熟悉，与“不要因为着急赶路，而忘了欣赏沿途的风景。”“知足者常乐。”“活在当下。”这些有着异曲同工之妙，学会拥有幸福的能力，我们要有追求，但不能被那些追求折磨，能发现每时的快乐并享受此刻的快乐，才是幸福的真谛。（八小张信鸽）
今天学校牛老师讲公开课《红楼春趣》，听完之后也燃起了我再读《红楼梦》的热情，我想这就是这节课的成功之处吧！本单元的学习目标和核心素养除了学阅读方法不就是激起大家阅读名著的兴趣吗？那么牛老师做到了[强]！
一节课牛老师教态大方，循循善诱，以学生为主体，自己做幕后导演，学生们始终沉浸在探究、学习的气氛中。她深入浅出，用前两篇学过的精读课文的方法，让学生对阅读课展开学习。孩子们圈点批注用喜欢的阅读方法抓住问题主线，探究宝玉形象，学习真正发生在学生身上！
其实我们的课堂也像是一场春天的盛会，老师带着孩子们在广阔的知识堂殿堂中遨游，孩子们就是风筝，老师是那条长长的牵挂线，传递着知识，担负着未来，启蒙着兴趣和理想！
牛老师这节课，我需要学习的地方有很多，我也为身边有这么年轻优秀的老师感到欣喜，正如这灿灿春光无限好，愿我们的教育灼灼更悦色！（五小段艺伟）
语文学科既是培养运用语言能力的学科，又是培养情感的学科。在教学中，应相信学生的潜能，努力挖掘学生的情感因素，为他们创设良好的学习情境，创造广阔的体验空间，用心挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生与文字共情，与作者同感。（一中郭亚亚）
今天学习了《幸福的方法》感慨良多，书中讲到，幸福不是一种状态，而是一种能力，我深受感动。我还是一名中学生的时候，学习孔夫子的一句话：贤哉，回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！当时只是懂得其中的含义，而步入社会以后，才深知颜回的人格魅力！内心的富足，才是最大的财富，与外在的人，外在的事无关。又如在这里工作，有家人朋友常替我忧心：距家远否？碎银几何？忙否？乐否……改用朱自清先生的话说，“忧心”是他们的，与我无关。我觉得每个阶段有每个阶段的意义和乐趣，每个人对幸福的定义也不同，况且幸福感不是别人给的，而是让自己感到幸福的能力，因此，幸福有法，修身得法，修身无尽，幸福不止。（八小陈晓艳）
今天中午利用午读的时间给学生们总结了开学以来的优秀之星，并对他们给予了小小奖励，同学们都非常开心。实行积分制度目的就是调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，希望他们今后能够继续努力，越做越好！[加油]（西街陈东红）
为了及时了解学生的学习情况， 最近定期组织学生进行课堂检测和小测验，并及时反馈他们的学习成果和问题。通过课堂检测和小测验，我可以了解学生的掌握程度和学习进度，及时找出他们的薄弱环节，并针对性地给予帮助和指导。（西街张会梓）
本周听了一年级宋老师的语文课，宋老师的课堂形式多样，教态大方自然，对一年级小朋友很有耐心，重点讲解细致，课堂充满童真童趣，感受到了积极活泼的课堂氛围，每次听评课都是一次学习的机会。（北街郭赛娇）
“每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，教育要做的就是静待花开。”这几天我算深有体会。不过我认为这里的“静待 ”应该不是袖手旁观的坐等，而是在尽了园丁职责后的等待。我们班的 尚××同学，以前读英语总是张不开嘴，逼得紧了就嘟嘟哝哝的说两句，还听不清楚，主要原因是他单词读不准，我就教他多读单词，积累字母及字母组合的发音规律，最近突然开窍了，上课提问敢张嘴读了，我趁机大加表扬，越表扬进步越大，尤其是今天，上课提问时他居然能读清楚读准确了，他高兴我也兴奋：终于等到这个孩子的花期了！[太阳]（三小杨秋辉）
习惯的养成是一个过程，但坚持下来就会有收获，利用练字本让孩子们每天练一页的字，从临摹到练习，看着展现出来的每一页练字可以看出孩子们真的有认真对待，不是仅仅为了完成老师布置的任务，看着孩子们一页页干净整洁的字，很欣慰!（一小武淼艳）
这两天单位在填写年度考核登记表，我发现学校很多老师在考核表填写内容处，轻轻地用铅笔画上一道道笔直的横线，字迹工整认真，所填内容更是一丝不苟。
透过这一细节，我发现凡事都追求精益求精的，无论是在工作还是在生活中，这些身边的人，都是人群中的佼佼者。
人们都说：细节决定成败。看似一个很小的细节，却透露着认真负责的态度。这样的身边榜样值得我学习！（一小杨改娜）
本周讲了一节公开课《红楼春趣》是第二单元的一篇略读课文，教学目标是学生用前三篇课文中学到的阅读名著的方法来读课文，并且分析宝玉的人物形象。这篇课文出自我国古典四大名著《红楼梦》，教学设计上，我设计了“风筝之趣、笑之趣、人之趣”三个环节最后引出宝玉这个人物。在分析宝玉人物形象的时候，我引导学生用跳读的方法画出描写宝玉言行的语句，通过小组讨论自主学习。但是，讨论的结果并不理想，学生们只能感悟出来宝玉调皮，善良。下课后，学校其他老师也都给我提出来中肯的评价和建议。名著最大的魅力可能就是不同的人在不同的年龄读有不同的感受。老师们说，在品析宝玉形象的时候，可以找几个同学分角色朗读课文，也可以在讲课之前简单介绍一下写作背景等等。听了老师们对我的点评，我恍然大悟。以后的教学工作上，慢慢精进课堂，提升自己！（五小牛晓梦）
第三单元是综合性学习单元，这一单元旨在让学生感受汉字的趣味，了解汉字文化。单元语文要素是学习搜集资料的基本方法。学习这一单元，我充分放手让学生搜集资料，除了搜集字谜，还查找了体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，并开展了猜字谜活动和趣味汉字交流会。让学生在丰富多样的实践活动中积累了许多有关汉字的知识，从中感受到了汉字的无穷乐趣。（南店王书利）
忙碌而又充实的一周随着周五的到来，就要结束了，有收获，有反思，任重道远，走好每一步。（二小王培雷）
今天带学生们表演课本剧，他们把猴王出世演的活灵活现，让我很意外，表演结束班里响起了热烈的掌声，现在想起来也是回味无穷。（北街唐晓非）