2023年9月18日海口市滨海第九小学美丽沙分校殷珊丽老师在二（10）班上《第一学段学生数学应用意识培养的实践研究》研究课：《认识平行四边形》。
课上准备
在生活中你见过哪 些除长方形、正方 形、三角形、圆形以 外的平面图形?你 见过这个 平 面图形吗?你在哪 些地方见过它?它 叫什么名字呢?有什么作用呢?给孩子们展示生活中常见的平行四边形，建立图形概念，掌握图形特征。
课中实践
提供大量平行四边形在生活中的 应用实例以供学 生观察、认识、讨 论。并进行剪、移、 拼制作平行四边 形活动。通过折、剪、拼、等活动，积累图形变化经验，发展空间观念。
课后延伸
寻找生活情境中的平行四边形，体会平行四边形在生活中的应用实践活动：
1. 找生活中的平行 四边形，把它的特点 和作用介绍给家人。
2.用吸管和大头钉 制作平行四边形，并介绍你是怎么制作的。
反思
针对本节课，课题组的成员进行了讨论和反思。
彭冉老师：这节课在教学设计上注重了生活化、实践化的教学方式，帮助学生建立对平行四边形的直观认识，培养他们的空间观念和创造力。然而，也存在一些不足之处：在实践活动中注重了形象化的呈现，但可能忽略了对平行四边形的定义和性质进行深入讲解。学生需要在实际操作中理解概念，但也需要通过理论知识的学习来巩固和拓展。
吴挺雪老师：在应用意识的培养上可能存在一些不足之处： 缺乏实际生活场景的广泛引导，课程中虽然提到了寻找生活情境中的平行四边形，但具体的生活示例并没有展示得很多。可以通过更多真实的生活案例或场景，让学生感受到平行四边形在生活中的广泛运用，从而增强他们的应用意识
周凌霞老师：在课上展示生活中常见的平行四边形时，可以更具体地引导学生观察和发现，而不仅仅是展示。老师可以提出问题，让学生积极参与，从而引发他们的兴趣和好奇心。 课堂实践环节中，给孩子们时间分享和介绍平行四边形，可以更多地倡导学生之间的交流和合作，促进彼此之间的思想碰撞和共同成长。
殷珊丽老师：在授课过程中，孩子们对于平行四边形已经有了初步的认识，虽然提到了折、剪、拼等活动，但可能需要更多的实际操作机会，让学生亲自动手进行制作，以加深他们对平行四边形概念的理解。在实践环节中，没有考虑到将平行四边形的概念与其他学科或实际生活中的应用联系起来，以促进学生的跨学科思维。 课后延伸活动内容有待丰富和拓展，可以设计更多的实践任务或者游戏，让学生在日常生活中不断感受和体验平行四边形的存在和应用。
为此，我们决定翻转课堂，把课堂的主体交给学生。让孩子们先去寻找生活中的平行四边形，在课上展示并介绍，将课后延伸内容放在课前展示，发展孩子们语言表达能力，培养孩子们的数学应用意识。
成果材料
我们设计了丰富的实践作业，学生将所学的数学知识运用到生活中，增强学生的应用意识，丰富学生的感官体验。课后作业设计单及学生作品集: